名師為何離開猿輔導(dǎo)？
作者/ 譚麗平
來(lái)源 / 盒飯財(cái)經(jīng)
有名師正跳下猿輔導(dǎo)這輛高速奔跑的列車。
“猿輔導(dǎo)數(shù)學(xué)老師鄧誠(chéng)去哪了？”“如何看待鄧誠(chéng)老師離開猿輔導(dǎo)”近期，在知乎上，出現(xiàn)了類似網(wǎng)友提問(wèn)。
鄧誠(chéng)是一位明星講師，因“跟著坑神走，滿分在我手”的口頭禪被學(xué)生譽(yù)為“坑神”。清華畢業(yè)的他，在2012年便加入學(xué)而思，被評(píng)為十佳名師，還曾自己創(chuàng)過(guò)業(yè)，于2019年下半年進(jìn)入猿輔導(dǎo)，在B站也有著89.2萬(wàn)的粉絲。但據(jù)了解，他帶完目前的班次，就即將從猿輔導(dǎo)離職了。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，過(guò)去一年，從猿輔導(dǎo)離開的老師，還包括馬一鳴、王偉、李玲、胡杰、孟凡玉、冷士強(qiáng)、王大鵬、關(guān)海山等，這些名字對(duì)你來(lái)說(shuō)可能很陌生，但對(duì)學(xué)生而言，有不同的意義。
名師，是吸引家長(zhǎng)與學(xué)生的磁石。對(duì)于教育企業(yè)而言，是走名師路線，還是走標(biāo)準(zhǔn)化的教研路線，一直是道艱難的選擇題。
在海量的需求中，明星講師依然是不可多得的資源——即使對(duì)去名師化探索時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)而思，也不可能實(shí)現(xiàn)完全意義上的去名師化。2020年在線教育全面性爆發(fā)，讓各大平臺(tái)陷入瘋狂搶奪流量的局面，與線下不同，在線雙師直播大班課才是線上主流，雙師即輔導(dǎo)老師和主講老師推上前臺(tái)，名師即有知名度的主講老師，他們即是流量的吸鐵石，也能讓流量變?yōu)椤傲袅俊保抢m(xù)班率的關(guān)鍵按鈕。
“每一位名師，幾乎接獵頭的電話都接不完?！币患翌^部在線教育機(jī)構(gòu)的名師告訴盒飯財(cái)經(jīng)，他年薪已數(shù)百萬(wàn)，名師大概是最不愁找工作的手藝人。春節(jié)本來(lái)就是各大平臺(tái)名師流動(dòng)頻率加快的時(shí)期，拿了年終獎(jiǎng)，節(jié)奏又相對(duì)緩慢，都在為暑假大戰(zhàn)做準(zhǔn)備，獵頭挖人的強(qiáng)度也變大，出現(xiàn)名師跳槽的現(xiàn)象不獨(dú)猿輔導(dǎo)。但是，猿輔導(dǎo)已是目前在線教育領(lǐng)域估值最高的獨(dú)角獸，其名師依然出現(xiàn)較高的離職率，這究竟是行業(yè)內(nèi)真的難以解決的問(wèn)題，還是與猿輔導(dǎo)的基因和策略有關(guān)？
這個(gè)難題背后，要回歸一個(gè)終極問(wèn)題：在線教育的本質(zhì)是在線，還是教育。
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出走
在微博上，有一個(gè)名為“馬一鳴和她的鐵柱們”的超話。
這是主講老師馬一鳴與她的學(xué)生的聚集地。在他們的語(yǔ)言體系中，馬一鳴是“鳴門門主”，她的學(xué)生則代稱“鐵柱”，一句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)”，便是鳴門鐵柱們對(duì)接的暗號(hào)。
吸引鐵柱們聚集的，是馬老師有趣獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不少學(xué)生在知乎上，表達(dá)了對(duì)她的肯定，“上課生動(dòng)有趣，顛覆了我對(duì)語(yǔ)文無(wú)聊的刻板印象，雖說(shuō)是位女老師，但是性格卻又跟男孩子一樣，容易好感，認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常會(huì)幫學(xué)生答疑到直播間關(guān)閉?！?/p>
高二的學(xué)生肖梅（化名），在去年疫情期間在猿輔導(dǎo)買了一節(jié)一元的高中語(yǔ)文課，就成了千萬(wàn)“鐵柱”中的一員。肖梅坐標(biāo)上海，一直以來(lái)，就讀的都是重點(diǎn)學(xué)校，加之有近十年的課外補(bǔ)習(xí)班經(jīng)驗(yàn)，也算接觸過(guò)形形色色優(yōu)秀的老師，但她認(rèn)為，馬一鳴是鮮有的能讓人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)甚至上癮的老師。于是她在猿輔導(dǎo)上報(bào)了馬一鳴的暑假課與秋季課，希望能共同度過(guò)高三。馬一鳴和鐵柱們還有約定，等著2022年高考讓鳴門弟子沖上微博熱搜。然而，在秋季結(jié)業(yè)測(cè)評(píng)的時(shí)候，她突然得知了馬老師即將離職的消息，看著班級(jí)群里刷頻的哀嚎，肖梅突然有一種想哭的感覺。
不少“鐵柱們”也有共鳴。他們到各色社交平臺(tái)上紛紛交流馬老師的去向，在得知她即將前往另一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，他們又開始了解能不能從猿輔導(dǎo)退課、要不要追尋馬老師的步伐。
類似的情節(jié)，多次在猿輔導(dǎo)上演。據(jù)盒飯財(cái)經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)，2020年從猿輔導(dǎo)出走的主講老師，還包括王偉、李玲、胡杰、孟凡玉、冷士強(qiáng)、王大鵬、關(guān)海山等。在此之前的2018年，猿輔導(dǎo)也曾經(jīng)歷過(guò)一波名師出走潮，包括彭強(qiáng)、吳子明、王夢(mèng)抒、趙禮顯、王文勇等老師集體離職。兩波離職潮中，至少涉及7名高中數(shù)學(xué)組老師，也因此，高中數(shù)學(xué)組被學(xué)生們稱為“猿輔導(dǎo)主講老師的硬傷”。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，截至2月23日在售課程的68名高中主講老師中，有16人是在2020年剛剛加入的猿輔導(dǎo)，這一數(shù)字大大超過(guò)了學(xué)而思網(wǎng)校、作業(yè)幫直播課等機(jī)構(gòu)。
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平衡木
猿輔導(dǎo)的名師離職率高，與猿輔導(dǎo)技術(shù)起家的優(yōu)勢(shì)有一定關(guān)系，它對(duì)于技術(shù)的依賴，超過(guò)了對(duì)人的依賴。
主講老師李明（化名）曾在多家頭部在線教育機(jī)構(gòu)任職，也包括猿輔導(dǎo)，一段時(shí)間以前，他離開了猿輔導(dǎo)。他告訴盒飯財(cái)經(jīng)，一個(gè)企業(yè)的風(fēng)格可以明顯影響到其對(duì)老師的態(tài)度。像學(xué)而思網(wǎng)校、新東方在線、跟誰(shuí)學(xué)等這類從線下教培機(jī)構(gòu)發(fā)展而來(lái)，或者創(chuàng)始人就是來(lái)自傳統(tǒng)教培行業(yè)的公司，非常注重名師，相較之下，猿輔導(dǎo)則更重技術(shù)?！氨容^直接的感受就是我們老師從教學(xué)角度提的一些訴求，可能技術(shù)不這么認(rèn)為，于是會(huì)產(chǎn)生一些小理念的不和，在這種情況下，管理層就要做選擇——是選擇不計(jì)一切技術(shù)成本來(lái)完成老師的教學(xué)訴求，還是因現(xiàn)有技術(shù)的限制而選擇折損一部分教學(xué)效果？很顯然，至少在我離職的時(shí)候，還會(huì)選擇后者?！?/p>
猿輔導(dǎo)創(chuàng)立之初是工具類軟件，旗下產(chǎn)品包括小猿搜題、猿題庫(kù)。由于工具類商業(yè)價(jià)值有增長(zhǎng)邊際，2015年其業(yè)務(wù)方向調(diào)整為直播授課，推出“猿輔導(dǎo)”APP。目前公司的產(chǎn)品矩陣還包括小猿口算、斑馬AI課、猿編程。至此猿輔導(dǎo)完成了自己產(chǎn)品生態(tài)的一個(gè)閉環(huán)，以工具類APP引流到猿輔導(dǎo)APP，通過(guò)高頻的工具使用帶動(dòng)課程購(gòu)買。
在2014年前后，在線教育行業(yè)曾有一波O2O創(chuàng)業(yè)潮，但是幸存下來(lái)的機(jī)構(gòu)寥寥無(wú)幾。頭部公司逐漸意識(shí)到，如果自己沒有好老師，就難以解決供給側(cè)問(wèn)題。在線教育與電商不同，并非通過(guò)簡(jiǎn)單交流就能達(dá)成交易，還需要長(zhǎng)時(shí)間磨合與決策，家長(zhǎng)需要試課、聽課，去了解老師的背景，報(bào)錯(cuò)一門課，代價(jià)比買錯(cuò)一件產(chǎn)品要高的多。教育本身還是傳統(tǒng)而枯燥，需要像農(nóng)民種地一樣的慢功夫。有能力在線提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的個(gè)體老師很少，如果自己沒有真正意義上的供應(yīng)鏈，不能建立供給能力，將會(huì)掉進(jìn)非常大的坑。
猿輔導(dǎo)從2016年5月份開始自營(yíng)教育產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)也吸引了一批名師加入。
“技術(shù)基因優(yōu)勢(shì)讓猿輔導(dǎo)一直堅(jiān)定地用技術(shù)來(lái)改變教育，此后也在用技術(shù)手段替代老師的一些冗雜工作，用比較標(biāo)準(zhǔn)化的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，公司大部分的人力成本也花在程序員上?！崩蠲饔^察中，猿輔導(dǎo)因?yàn)榍吧硎窃愁}庫(kù)，以電子化練習(xí)題作為切入口，從此以后它的發(fā)展其實(shí)都圍繞最初的積累，后來(lái)它做搜題，也是圍繞題庫(kù)，緊接著做課堂，也是圍繞著電子化的課程產(chǎn)出，可以說(shuō)，它的技術(shù)是具備領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的。
他認(rèn)為從技術(shù)層面看，猿輔導(dǎo)確實(shí)很強(qiáng)，猿輔導(dǎo)的工程師在基礎(chǔ)層面上不斷的解決很小的問(wèn)題，積累了大量?jī)?yōu)勢(shì)。如小猿口算，一秒鐘出答案、立馬就能夠闖關(guān)答題，還有拍照批改功能，以及老師在備課的時(shí)候能夠從題庫(kù)選題，然后直接自動(dòng)生成相關(guān)的課件，非常方便。
但是，按照他的理解，每家公司的資源都是有限的，對(duì)天平的一端過(guò)于重視，會(huì)讓其對(duì)另一端形成一定的“擠出效應(yīng)”。他在猿輔導(dǎo)的兩年時(shí)間，其工資一直沒有漲，職級(jí)也沒有變化?！澳晷街挥腥迨f(wàn)?！彼J(rèn)為這個(gè)收入水平當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)低于行業(yè)中對(duì)名師的平均待遇。于是，他選擇了離開，加入了某大廠。
目前，在線教育公司可以分為三類，第一類互聯(lián)網(wǎng)公司殺入教育，比如字節(jié)跳動(dòng)的大力教育、騰訊教育、網(wǎng)易有道精品課，這類公司往往不缺錢，但缺人；第二類為互聯(lián)網(wǎng)教育公司，比如猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫，這類公司互聯(lián)網(wǎng)基因大于教育基因；第三類則是線上化轉(zhuǎn)型的教育公司，比如新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校，這類公司往往有很深的傳統(tǒng)教育基因。
李明認(rèn)為，這三種基因的公司都有可能殺出來(lái)，但是對(duì)名師而言，在最后一類公司中“待得最舒服”，因?yàn)槟苷业酵悺?/p>
在線教育的本質(zhì)，是更重“在線”還是“教育”？經(jīng)歷了2020年的燒錢大戰(zhàn)之后，可能教育的本質(zhì)會(huì)更加凸顯。猿輔導(dǎo)等公司雖然通過(guò)技術(shù)，建立了他們最初的優(yōu)勢(shì)，技術(shù)手段也確實(shí)可以用來(lái)替代老師的一些冗雜工作，把老師較為標(biāo)準(zhǔn)化工作沉淀成教研，但是老師的作用，依舊是難以替代。
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在線教育名師是怎樣煉成的
在線教育產(chǎn)品有獨(dú)特性，它除了學(xué)習(xí)屬性外，還具有情感屬性，老師和學(xué)生之間要有情感紐帶，這個(gè)是線上永遠(yuǎn)難以取代線下的原因，也是冰冷的課件永遠(yuǎn)無(wú)法取代老師的原因。學(xué)習(xí)屬性看成績(jī)、看解題能力、看思維，而情感屬性，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)老師的認(rèn)可，看師生之間的感情。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
在線教育就像一部知識(shí)類的電影，要有起承轉(zhuǎn)合，有人物，有故事。這是由學(xué)習(xí)場(chǎng)景決定的，學(xué)生在家里上課，課程必須精致。雖然隨著技術(shù)革新，輔導(dǎo)老師也會(huì)隨時(shí)通過(guò)電話或其他工具跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，但外在約束力并不像線下那么強(qiáng)，特別當(dāng)一個(gè)老師面對(duì)成千上萬(wàn)的孩子，要抓住他們的注意力何其困難。
線下上課，只需要一本講義，一支粉筆就夠了，但是轉(zhuǎn)移到線上，各種情況會(huì)層出不同。網(wǎng)絡(luò)卡，電腦死機(jī)，鼠標(biāo)不動(dòng)，攝像頭模糊，手寫筆寫不出來(lái)，音頻有回聲，聲音太小或斷斷續(xù)續(xù)，屏幕色彩有偏差，互動(dòng)題呈現(xiàn)不出來(lái)……發(fā)生各種事故是高頻事件，每次上課前，檢查和調(diào)配設(shè)備至少就要花20分鐘。而真正的名師，要做到任何意外發(fā)生都泰山崩于前而色不變，即使突然停電了都要有預(yù)案，順利講完兩小時(shí)的課程。
很多線下名師轉(zhuǎn)移到線上后，會(huì)感覺水土不服，自己還很奇怪，為什么原本絕對(duì)頭部的老師，到了線上卻沒人報(bào)名？關(guān)鍵就在于，其還沒有掌握在線上怎樣用極短的時(shí)間把最干的貨和最大的亮點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。這甚至有點(diǎn)像抖音和快手等短視頻平臺(tái)，10秒之內(nèi)如果沒有看到亮點(diǎn)，可能就會(huì)刷過(guò)去了。老師在線上講的正起勁，可能學(xué)生正在屏幕另一端打游戲看視頻，每場(chǎng)直播大班課都像一場(chǎng)戰(zhàn)斗——是名師在同娛樂(lè)類項(xiàng)目爭(zhēng)奪孩子的時(shí)間。
越是進(jìn)入紅海時(shí)期，對(duì)線上主講老師要求就越高，否則這么多老師上課，憑什么報(bào)你的課呢？在線教育的名師，教學(xué)能力強(qiáng)是基礎(chǔ)能力，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，還要具有個(gè)人自信、個(gè)人魅力、個(gè)人人格等。像馬一鳴這樣的老師，已經(jīng)具備了IP化的初步能力，有了自己的人設(shè)和語(yǔ)言風(fēng)格，才能吸引來(lái)學(xué)生。
這對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)節(jié)奏，甚至語(yǔ)言體系，課件設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)全部提出了新要求?？梢哉f(shuō)，線下名師只要把課扎扎實(shí)實(shí)講好，把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，就很好了。但在線教育的名師，一個(gè)人就是一個(gè)校長(zhǎng)。
即使如此，他們背后還要有一支產(chǎn)品隊(duì)伍，通過(guò)教研教務(wù)技術(shù)的組合，不斷革新產(chǎn)品體驗(yàn)。目前對(duì)在線教育的頭部玩家而言，通常一份講義都要打磨三、四個(gè)月，如果發(fā)現(xiàn)效果不好，就要徹底推翻，最終才能獲得全方位呈現(xiàn)。
這并非說(shuō)技術(shù)不重要，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，有三個(gè)階段，第一個(gè)階段是將互聯(lián)網(wǎng)作為教育的工具，像早期的金山詞霸和后來(lái)的yy直播，第二個(gè)階段，互聯(lián)網(wǎng)與教育產(chǎn)生表面的融合，如為教育專門開發(fā)相關(guān)的一些軟件和功能，如學(xué)而思網(wǎng)校。第三個(gè)階段，不是簡(jiǎn)單的滲透，而是從教研到實(shí)訓(xùn)，到最后上課，課程中的互動(dòng)與交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行深度的融合。
當(dāng)前頭部公司正邁進(jìn)第三個(gè)階段，技術(shù)與教育之間，難免會(huì)發(fā)生磨合。教育屬于典型的長(zhǎng)鏈條服務(wù)業(yè)，在線教育更是如此。最前端客戶來(lái)自于社群運(yùn)營(yíng)和流量投放，低價(jià)客戶體驗(yàn)課程，輔導(dǎo)老師與課程顧問(wèn)提供服務(wù)，客戶看了師資、服務(wù)、產(chǎn)品之后，報(bào)名正價(jià)班，報(bào)名之后，會(huì)接觸到客服和主講老師，鏈條的上下游還有教務(wù)、直播、教材、物流信息。能夠殺出來(lái)的公司，必然是在鏈條的每一環(huán)上都很強(qiáng)，而不是偏重一端。
但是，當(dāng)回歸到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不管多么先進(jìn)的技術(shù)研發(fā)都只是教育的助力時(shí)，就會(huì)意識(shí)到老師的意義。
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名師爭(zhēng)奪戰(zhàn)
從線下時(shí)代開始，到在線教育大規(guī)模普及，教育機(jī)構(gòu)對(duì)名師的追逐未曾停止。跟誰(shuí)學(xué)2019年的財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)中顯示，2019年的21億人民幣營(yíng)收中有36%，即7.2億元皆來(lái)自十大名師，而這些名師平均分成都在上千萬(wàn)級(jí)別。
名師們往往光環(huán)加身，在初期、短期能解決巨大的痛點(diǎn)和問(wèn)題，比如流量、招生轉(zhuǎn)化率、學(xué)員滿意度、復(fù)購(gòu)率、利潤(rùn)率等。另一方面，企業(yè)打造和維護(hù)名師的成本極其高昂，且老師在形成號(hào)召力之后，一旦出走，會(huì)帶來(lái)生源損失，甚至?xí)c前東家成為對(duì)手。在過(guò)去幾年，不少機(jī)構(gòu)選擇高喊“去名師化”，通過(guò)技術(shù)或產(chǎn)品去解決用戶學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是，如果走標(biāo)準(zhǔn)化的教研路線，則非一日之功。
2019年，素有“教培界黃埔軍校”之名的新東方推出“新東方，老師好”的口號(hào)，進(jìn)入“后名師時(shí)代”，突出新東方名師這個(gè)集體主義概念，試圖淡化名師概念，減少名師出走帶來(lái)的影響，突出每一個(gè)都是好老師的機(jī)構(gòu)造血能力。
學(xué)而思對(duì)去名師化的探索時(shí)間最長(zhǎng)，它選擇用標(biāo)準(zhǔn)化的課程和師資來(lái)提升整體教學(xué)質(zhì)量，打造流水線式統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)構(gòu)建強(qiáng)大的教研產(chǎn)品體系，弱化教師的作用，相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)化的教研內(nèi)容體系對(duì)老師的教齡和經(jīng)驗(yàn)要求沒有那么高，老師離職，換一個(gè)老師，講的內(nèi)容也差別不大。
學(xué)而思采用“小前臺(tái)大后臺(tái)”的機(jī)構(gòu)框架，500多人的全職教研團(tuán)隊(duì)，為每主科設(shè)立研究院，針對(duì)教材與大綱進(jìn)行內(nèi)容的系統(tǒng)、深度鉆研與建設(shè)。教研中心經(jīng)過(guò)多年的沉淀，才能形成系統(tǒng)的課程體系。但對(duì)多數(shù)純?cè)诰€教育公司而言，即使有如此充足的資金實(shí)力，時(shí)間依然是最大的對(duì)手。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
“在線（教培）機(jī)構(gòu)能力斷層，沒有將應(yīng)屆畢業(yè)生真正完整打造成為一名在線名師的能力。”網(wǎng)易有道助理副總裁、有道精品課高中部總經(jīng)理蔣葉光認(rèn)為，像新東方、好未來(lái)這樣實(shí)力強(qiáng)勁的老牌機(jī)構(gòu)，與其它平臺(tái)最大的區(qū)別是具有培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)化體系。
換句話說(shuō)，“去名師化”路線對(duì)教培機(jī)構(gòu)自身造血能力要求過(guò)高，并不能被多數(shù)機(jī)構(gòu)所復(fù)制。此外，無(wú)論時(shí)間還是培訓(xùn)精力上，自產(chǎn)名師都遠(yuǎn)比直接招聘有經(jīng)驗(yàn)的名師要付出更多成本。
因此，搶人大戰(zhàn)依然是各大在線教育機(jī)構(gòu)充實(shí)師資的重頭戲。
一位從業(yè)9年的主講老師王華（化名）也能感受到行業(yè)中名師處境的變化，這其中最大的分界線在于錄播轉(zhuǎn)直播。在錄播課時(shí)代，老師身兼數(shù)職，包括教研、講課、答疑、營(yíng)銷講座，還做一些招生的工作。但直播課后，整個(gè)行業(yè)體量越來(lái)越大，引入教輔團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)后，老師之前的工作都分了出去。隨著所有鏈條細(xì)分化之后，老師的離職對(duì)公司的影響越來(lái)越小。
不過(guò)，對(duì)于行業(yè)來(lái)講，名師依舊重要。特別是一些特定階段，比如高中，需要名師光環(huán)的支撐。王華表示，相較于初中，高中階段家長(zhǎng)的心理訴求更高，包括猿輔導(dǎo)、學(xué)而思網(wǎng)校等都在研究高中層面、高考層面的名師項(xiàng)目打造。
此外，在過(guò)去兩年，互聯(lián)網(wǎng)傳播效力也進(jìn)一步放大了名師效應(yīng)。比如，2019年開始，抖音和快手開始進(jìn)攻教育領(lǐng)域，撥流量、扶持明星教師賬號(hào)，甚至101名師工廠這樣打造“明星教師”的MCN機(jī)構(gòu)也層出不窮。在這種情況下，一個(gè)明星教師，可以同時(shí)給上萬(wàn)人講課，影響力甚至超過(guò)曾經(jīng)的一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
2020年受疫情影響，在線教育進(jìn)行了一次全民大普及。與此同時(shí)，在線教育戰(zhàn)爭(zhēng)也從廣告投放轉(zhuǎn)移到搶占名師資源戰(zhàn)場(chǎng)上，“搶人大戰(zhàn)”進(jìn)一步升級(jí)。畢竟名師是有限存量資源，挖一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也會(huì)少一個(gè)。
目前，多家公司已經(jīng)從薪資上開啟挖人模式，以2021校招為例，高途課堂承諾三年無(wú)責(zé)年薪保底60萬(wàn)-65萬(wàn)元，并簽署保底協(xié)議，優(yōu)秀者可參與持股，薪資無(wú)上限；網(wǎng)易有道給出的首年年薪為40萬(wàn)-100萬(wàn)元，其中“高中大班課主講老師”職位首年年薪50萬(wàn)元起，優(yōu)秀者年薪可超過(guò)100萬(wàn)元；2020年3月，字節(jié)跳動(dòng)旗下的清北網(wǎng)校在招聘教師崗中明確規(guī)定要求清華、北大的畢業(yè)生，并提出將為優(yōu)秀教師提供“年薪兩百萬(wàn)，上不封頂”的薪資待遇。
針對(duì)現(xiàn)有教師，不少企業(yè)也通過(guò)薪資體系變革來(lái)留住人才。據(jù)了解，2020年下半年開始，新東方開始了集團(tuán)內(nèi)部薪資調(diào)整，包含兩個(gè)方面：整體漲薪，改變“固浮比”。據(jù)新東方教育科技集團(tuán)副總裁張戈稱，這次漲薪幅度較大的老師，甚至可以漲薪50%。此外，提升固浮比后，老師的薪酬有70%變?yōu)楣潭ㄐ劫Y，30%變?yōu)楦?dòng)薪酬，這樣老師壓力會(huì)小很多，中期、老教師穩(wěn)定性會(huì)增強(qiáng)。2021財(cái)年一季度執(zhí)行后，新東方教師離職率比去年同期降低了9%。
雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師跳槽是行業(yè)普遍現(xiàn)象，但2020年至今，猿輔導(dǎo)師資流失明顯過(guò)多。據(jù)猿輔導(dǎo)近日公示的備案承諾書，截至2021年初的授課教師人數(shù)相比于2020年初大幅減少了42人，占目前授課教師人數(shù)12.6%，這與其他在線教育機(jī)構(gòu)不斷壯大教師團(tuán)隊(duì)形成鮮明反差。
“名師不是天生的，而是無(wú)數(shù)個(gè)課時(shí)中打磨出來(lái)的”，李明告訴盒飯財(cái)經(jīng)，他認(rèn)為成為一名成熟的老師至少需要三年時(shí)間，這個(gè)時(shí)間還只是線上講課的時(shí)間。但目前在線教育機(jī)構(gòu)普遍成立時(shí)間較短，成熟的名師流失之后，只能不斷通過(guò)各種方式從別的平臺(tái)挖人。
2020年10月，融資完成后，猿輔導(dǎo)估值達(dá)到155億美元，在全球教育科技獨(dú)角獸公司中排名首位。根據(jù)中國(guó)科學(xué)院大數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室今年1月發(fā)布報(bào)告顯示，猿輔導(dǎo)旗下網(wǎng)課付費(fèi)人數(shù)已達(dá)到230萬(wàn)，在K12網(wǎng)校領(lǐng)域排名第一。據(jù)36氪消息，猿輔導(dǎo)去年?duì)I收超過(guò)100億元，這也這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了過(guò)去幾年的數(shù)據(jù)，2016年至2019年，猿輔導(dǎo)的營(yíng)收分別為1.2億元、2.4億元、18億元和36億元。
不過(guò)，快速的擴(kuò)張伴隨著虧損。因?yàn)樵齿o導(dǎo)并非上市公司，缺乏對(duì)其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析，但據(jù)此前晚點(diǎn)LatePost報(bào)道，一位猿輔導(dǎo)內(nèi)部人士稱，公司預(yù)測(cè)2020年虧損高達(dá)20億元，實(shí)際數(shù)據(jù)或?qū)⒏摺?/p>
虧損其實(shí)并不是問(wèn)題，在巨額虧損中上市，而且表現(xiàn)優(yōu)異的公司不在少數(shù)。關(guān)鍵是錢燒掉后留存下來(lái)的是什么。中國(guó)當(dāng)代教育名家朱永新先生，在他的大作《走向?qū)W習(xí)中心》中，曾談到：不管怎樣變，教育是永恒的，學(xué)習(xí)是永恒的，教師的角色可能會(huì)變?yōu)榕惆檎?、指?dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴，但不管怎樣變，對(duì)于未來(lái)教師素質(zhì)要求會(huì)更高。
若對(duì)教育沒有敬畏之心，即使能一時(shí)獲得資本市場(chǎng)的青睞，也必將在這條賽道上遇到坎兒。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#