聊天機器人ChatGPT近期成為全球矚目的焦點。在教育領域，人工智能工具會對未來的學習模式帶來哪些影響，也在世界范圍內(nèi)引發(fā)熱議。
據(jù)高校教師反映，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有學生用ChatGPT撰寫論文。針對該問題，多國學校已經(jīng)發(fā)出禁令，禁止學生使用類似于ChatGPT的人工智能工具完成學習任務和考試。國內(nèi)部分C刊聲明稱，隱瞞ChatGPT使用情況將被退稿或撤稿；國際學術期刊《自然》和《科學》也開始規(guī)定限制ChatGPT的使用。
一項革命性技術的出現(xiàn)，總是會伴隨各種各樣的爭議。人工智能或許是學生的福音，但正如業(yè)界擔心的，如果大部分學生都依靠人工智能寫作業(yè)寫論文，會不會失去“思考的能力”？甚至有人擔憂，ChatGPT會不會成為教育的終結者？我們確實要警惕人工智能過度介入學習，不能把學習和論文完全交給機器和大數(shù)據(jù)，不能交出“思考的能力”。
不過，對于人工智能工具給教育領域帶來的沖擊，也無需過度焦慮。不少高校教師表示，結合學生論證的深度、總結的維度，論文如果用了ChatGPT的話，“一眼就能看出來”，況且目前已有專門軟件幫助教育工作者甄別由ChatGPT生成的文本。
目前來看，ChatGPT的功能確實夠強大，并且還在持續(xù)迭代，但它也有不可忽視的缺陷。科幻作家特德·姜舉了一個生動的例子：如果讓ChatGPT做數(shù)學題，數(shù)字越大，準確率就越低。這是因為，它可以在短時間內(nèi)吸收大量信息，但無法推導出算術原理。
更何況，ChatGPT或許能夠實現(xiàn)“教書”，但很難做到“育人”。教育的工作絕不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更需要激發(fā)學生的好奇心與想象力，培養(yǎng)獨創(chuàng)性和批判性思維，涵養(yǎng)健全的人格與審美，這恰恰是人工智能工具鞭長莫及的。
盡管我們不必將人工智能視作洪水猛獸，但網(wǎng)絡時代知識生產(chǎn)方式的不斷變革確實給教育者帶來了寶貴的啟示——比起做題的效率、分數(shù)的高低等機械、單調的評判標準，未來的教育應該在技術基礎上強調更高層次的獨創(chuàng)性，著重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。
既然新興技術會對當下的學習內(nèi)容、學習方式、學習環(huán)境產(chǎn)生深刻影響，那么教育的形式、內(nèi)容和目的也應該進行及時的調整。畢竟，學生博聞強識、死記硬背的能力再強，又怎么比得過ChatGPT？簡單的灌輸、填鴨之外，還需要我們?nèi)ラ_拓、去思考更有效的教育方法。
ChatGPT是敵是友，終究取決于我們的使用方式。目前，已經(jīng)有一些教師將ChatGPT融入到自己的教學工作中，因為它不僅可以像搜索引擎那樣提供海量信息，還可以“聰明”地對教學內(nèi)容、方法提出建議。ChatGPT也可以在學生的日常學習中扮演“學習助手”的角色，指出其知識儲備的不足之處，提供相應的指引。
學習和教育的本質，就是在舊知識的基礎上獲取新觀念、探索新領域。ChatGPT是一種全新的知識工具，就像我們所熟知的書籍和圖書館，只不過，它的能力更為強大。站在“巨人的肩膀”上，人類理應思考得更深，學得更好更快——只要我們不交出“思考的能力”。
就此而言，ChatGPT的出現(xiàn)，與其說是教育的危機，不如說是教育方式變革的契機。