【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 尹秋玲】
一
筆者與團(tuán)隊(duì)近期在中部地區(qū)H縣調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，縣域女教師難以尋找到合適的婚配對(duì)象，已經(jīng)成為了一個(gè)較為顯著且普遍的社會(huì)難題。
據(jù)H縣教工委統(tǒng)計(jì)，全縣超過25歲尚未婚配的女教師約有2000多個(gè)，其中過了30歲尚未婚配的則有400-500人，這已成為很多校長(zhǎng)穩(wěn)定教育教學(xué)的難題。
很多距離較遠(yuǎn)的村小、教學(xué)點(diǎn)的年輕女教師常年吃住在山區(qū)，以校為家，十天半個(gè)月不下山村，為了好找對(duì)象，哭著讓中心校校長(zhǎng)幫忙調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的學(xué)校來。殊不知，多年前，情況與如今大不相同——
一位出生于1972年的男校長(zhǎng)表示，當(dāng)年他從中專畢業(yè)時(shí)，面對(duì)眾多男性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為了找到一個(gè)體制內(nèi)的妻子，不僅努力提升自身的教學(xué)能力，爭(zhēng)取從小學(xué)老師變?yōu)橹袑W(xué)教師，而且還換到熟人所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，以增強(qiáng)自身的婚姻競(jìng)爭(zhēng)力。正如他自己所言：“為了找到一個(gè)體制內(nèi)的老婆，我可是想盡了千方百計(jì)，跨過了千山萬水，用盡了千言萬語(yǔ)?！?/p>
資料圖來源：新華網(wǎng)
二
短短二三十年，為什么出現(xiàn)如此大的逆轉(zhuǎn)？現(xiàn)在縣域女教師找到與其相匹配的婚姻對(duì)象，為何如此難？
這根源于全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來縣域勞動(dòng)力市場(chǎng)與婚姻市場(chǎng)的變遷。
首先，改革開放前，縣域勞動(dòng)力不外流，經(jīng)濟(jì)就業(yè)機(jī)會(huì)少，縣域體制內(nèi)工作屬于優(yōu)質(zhì)工作，吸引了大量?jī)?yōu)質(zhì)男性，女性進(jìn)入體制內(nèi)機(jī)會(huì)少，所以出現(xiàn)大量男教師配農(nóng)村普通務(wù)農(nóng)女青年的婚配。改革開放后，大量?jī)?yōu)質(zhì)男青年尤其是考了大學(xué)的男青年，紛紛前往報(bào)酬更高、發(fā)展前景更大的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作。而去工業(yè)化的中西部縣城經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)與發(fā)展空間有限，很難吸引大部分男性返鄉(xiāng)。
尤其是在男性依然是家庭經(jīng)濟(jì)主力的社會(huì)文化下，為了適應(yīng)當(dāng)下彩禮、教育與城鎮(zhèn)化生活壓力，即便是縣域體制工作，對(duì)缺乏一定家庭支持的普通男性而言，也很難養(yǎng)活一個(gè)家庭。由此，留在縣城和農(nóng)村的大多數(shù)男青年的婚配條件普遍不如女教師優(yōu)異，縣域婚姻市場(chǎng)出現(xiàn)了女性與男性發(fā)展不同步的局面。
其次，高度就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局下，縣域農(nóng)村教職崗位吸引大量女大學(xué)生返鄉(xiāng)。
全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越激烈，二本、大專等普通學(xué)歷的女性就越容易被全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥，相應(yīng)地，縣域地方勞動(dòng)力市場(chǎng)中的體制內(nèi)教職對(duì)她們就越有吸引力，她們的學(xué)歷在縣域社會(huì)也相對(duì)更有價(jià)值實(shí)現(xiàn)的可能。
對(duì)不少女性而言，回到家鄉(xiāng)所在縣當(dāng)一名人民教師是比較理想的職業(yè)，收入不高但穩(wěn)定有編制，縣城生活成本也不高，而且學(xué)校還有固定的寒暑假。H縣2023年教師招聘，167個(gè)教師編制崗位有6400人報(bào)考，大部分都是省內(nèi)地方院校的本科女大學(xué)生。
資料圖來源：新華網(wǎng)
最后，前兩點(diǎn)因素導(dǎo)致既有縣域體制內(nèi)男青年數(shù)量太少。
如H縣體制內(nèi)的公務(wù)員、醫(yī)生、教師總共約2萬人，教師就有近9000人，其中女教師又占絕大比例，這還不包括相當(dāng)比例的女公務(wù)員。換言之，能夠與女教師相匹配的男公務(wù)員太少。
以某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)尚未婚配的男公務(wù)員只有3人，但是尚未婚配的女教師有100多人。為了平抑男少女多的難題，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工會(huì)與中心校校長(zhǎng)打算先按照該鄉(xiāng)鎮(zhèn)男公務(wù)員的需求內(nèi)部挑選5位女性，再組織他們相親，并希望做通3位男公務(wù)員的工作，在條件差不多的情況下，優(yōu)先考慮年齡較大的女教師。
需明確的是，在去工業(yè)化的縣城婚姻市場(chǎng)中，“體制”內(nèi)外是階層向上或向下婚配的分水齡。
與大城市大齡未婚女青年只要稍微降低標(biāo)準(zhǔn)便可以找到與其條件差不多的男性不同，在既定縣域就業(yè)婚姻格局下，相當(dāng)部分女教師不僅難以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)女性的“上嫁婚”，而且因?yàn)榭h域婚姻難以供給條件對(duì)等的“匹配”男青年——據(jù)當(dāng)?shù)匾晃槐容^有經(jīng)驗(yàn)的教育管理者反應(yīng)，H縣只有三分之一的女教師能夠在體制內(nèi)尋到對(duì)象——因此，其他人極有可能面臨“下嫁”的命運(yùn)。
女教師“下嫁”對(duì)象包括：村干部或退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、“小小”包工頭（擁有一技之長(zhǎng)的個(gè)體戶），以及大城市務(wù)工人員。
即便“下嫁”，女教師因個(gè)體顏值、單位距離縣城的遠(yuǎn)近、個(gè)人能力的不同而有較為明確的“下嫁”難度系數(shù)。比如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的長(zhǎng)相普通的女教師可以找到年輕的村干部，而山區(qū)片小的女教師則很有可能無人問津?？陀^來看，距離縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心越遠(yuǎn)，女教師“下嫁”的難度系數(shù)越高。
更關(guān)鍵的是，“下嫁”并不一定帶來婚姻穩(wěn)定，如果嫁給不善經(jīng)營(yíng)的包工頭或者大城市外出務(wù)工男性，婚姻穩(wěn)定性會(huì)受到極大挑戰(zhàn)，一旦離婚帶小孩，再婚難度非常大。
三
若要擺脫當(dāng)下的婚戀困境，縣域年輕女教師可以選擇的空間有：
第一，接受縣域婚戀現(xiàn)實(shí)格局，努力工作，考進(jìn)縣城或者調(diào)入距離縣城近的學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)中心的學(xué)校，增強(qiáng)婚戀優(yōu)勢(shì)。
一位1993年出生、顏值頗高的女教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校待了7年后努力考到了縣城中學(xué)。曾經(jīng)與其相親過的一位銀行男職員，一聽聞其考到了縣城，便主動(dòng)追求，去年相處半年后便計(jì)劃結(jié)婚。如當(dāng)事人所言，“就是這么現(xiàn)實(shí)，你在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的時(shí)候，別人只是把你當(dāng)備胎；但你一進(jìn)城，別人就認(rèn)為可以被考慮結(jié)婚了?！?/p>
第二，通過考研、考公進(jìn)入更大的城市與更好的單位，實(shí)現(xiàn)婚姻與個(gè)體發(fā)展的突圍。
縣城教職崗位對(duì)她們來說可能只是一個(gè)跳板，方便她們繼續(xù)考研、考公或者考進(jìn)大城市的編制學(xué)校。如一個(gè)剛畢業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中女教師自進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就在校門口租房連續(xù)考研兩年，并打算繼續(xù)考研。再如另一位25歲縣城私立學(xué)校的女高中教師所說：“我只是把這個(gè)學(xué)校當(dāng)做一個(gè)跳板，等攢幾年工作經(jīng)驗(yàn)，我就往大城市考。”
第三，在地級(jí)市和省會(huì)城市找對(duì)象，接受異地戀與異地婚。
如果不想降低擇偶標(biāo)準(zhǔn)或生活質(zhì)量，可以選擇就近的地級(jí)市或者省會(huì)城市的對(duì)象，只是自己或?qū)ο笮枰青l(xiāng)往返。如一位32歲、縣一中的女教師，長(zhǎng)相優(yōu)越，家境優(yōu)渥，思想獨(dú)立，在縣城很難找到與其條件和思想共鳴的男青年，她便在省會(huì)城市找了一位男朋友，并堅(jiān)持周末來回往返的戀愛模式。
當(dāng)然，除了上述選項(xiàng)，也可主動(dòng)選擇單身。如一位今年38歲、畢業(yè)于西南某本科院校的中職女教師性格內(nèi)向，2008年畢業(yè)回鄉(xiāng)，2022年因被自己的丈夫猛烈追求而結(jié)婚。在期間長(zhǎng)達(dá)14年的時(shí)間里，她主動(dòng)回避相親、結(jié)婚，自己把生活安排得很好，平時(shí)積極上課、教育學(xué)生，放假便出去窮游，足跡遍布祖國(guó)的山川大海。她還鉆研養(yǎng)花之道，并與趣味相同的人為伴。她直言“單身真的有很多樂趣！”。
經(jīng)調(diào)研了解，在縣域社會(huì)，30歲前，父母比自己焦慮，如有老師談道，“每次我父母去吃喜酒，回來就沒有我的好果子吃，不過只要你表現(xiàn)得比父母更焦慮，他們也不會(huì)拿你怎么樣”；30歲后，則轉(zhuǎn)成了個(gè)體婚戀生育焦慮，如有老師著急“我已經(jīng)30多歲了，再不結(jié)婚，還不知道能不能生”，此外也有老師擔(dān)心會(huì)30之后繼續(xù)單身會(huì)影響自己的工作和精神。
四
縣域女教師婚配難題，無疑會(huì)對(duì)縣域婚姻格局造成一系列連續(xù)性化學(xué)反應(yīng)。
首先，大量未婚適齡女教師的存在，基本上降低了縣域內(nèi)普通女性“上嫁”的可能，因?yàn)椴徽撌枪珓?wù)員、醫(yī)生還是創(chuàng)業(yè)老板，基本上都會(huì)優(yōu)先考慮選擇教育水平更高、兼具教育與家庭撫育優(yōu)勢(shì)的女教師當(dāng)配偶。
其次，體制內(nèi)的男性與其他部分農(nóng)村男性在婚戀市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逾趨懸殊。如一位1992年生的男青年自從考回縣一中當(dāng)老師，每天與其相親的人絡(luò)繹不絕，而H縣一些山區(qū)農(nóng)村過了30歲尚未婚配的男性越來越多。
最后需要指出的是，我國(guó)結(jié)婚率近些年呈現(xiàn)不斷下降的態(tài)勢(shì)，因此可以說導(dǎo)致縣域女教師婚配難題的原因，既有其群體個(gè)性，也離不開大環(huán)境的影響，比如絕大部分人都要考慮成家及未來育兒的成本。也因此，縣域女教師婚配難題，絕非讓她們單方面改變自己的婚戀觀就能輕而易舉地解決。