編者按：
在首批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象順利開展培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上，2023年，東莞市繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育高層次人才培養(yǎng)。日前，第二批10名基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象公布，并開啟為期三年的“一人一案”定制式培養(yǎng)，推動教育人才在全市、全省乃至更大范圍的教育教學(xué)改革實(shí)踐領(lǐng)域中發(fā)揮表率先進(jìn)作用。
東莞將如何走好基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)之路？如何培養(yǎng)出更多教育“珠峰”的攀登者？他們又將如何推動?xùn)|莞教育的改革創(chuàng)新？即日起，東莞市教育局聯(lián)合東莞日報(bào)推出“領(lǐng)軍人才”系列報(bào)道，展現(xiàn)東莞基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和影響力量。
核心提示：
用自己的研究提高學(xué)科教學(xué)的有效性；用細(xì)致入微的教育視角發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)；用數(shù)十年的潛心研究和實(shí)踐提煉前沿的辦學(xué)教育理念；用對教育的熱愛將教育成果輻射向省內(nèi)外。從教30余載，東城虎英小學(xué)校長阮美好不僅重視每一個孩子的成長，在捕捉點(diǎn)滴的教育問題中，在堅(jiān)持教育教學(xué)研究中，還凝練出了“同行教育”辦學(xué)思想，無論是學(xué)科教學(xué)，還是教育管理，以及教學(xué)科研，都讓人看見了師者的力量！
扎根教育，用熱愛書寫教育意義
1995年8月，阮美好來到改革開放前沿——東莞，成為東莞基礎(chǔ)教育的一名教師，從此扎根東莞教育，用熱愛書寫教育的意義。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在阮美好的心里有個美好的愿望——讓每個孩子都被看見，也讓每個孩子都能看到自己的未來。為此，她在工作中，始終保持敏銳和細(xì)微的觸角，以求關(guān)注到每一個孩子。在她的執(zhí)教生涯中，至今讓她難忘的是曾經(jīng)給予關(guān)注并引導(dǎo)的學(xué)生，從基礎(chǔ)薄弱到考上了理想的中學(xué)和大學(xué)。盡管這對她來說很平常，但她的指引為孩子的未來埋下了美好的伏筆：那個學(xué)生后來工作優(yōu)秀，家庭幸福，當(dāng)父親后也將其孩子送到阮美好所在的學(xué)校讀書?！斑@是一份沉甸甸的信任，也是教育的意義所在?！比蠲篮谜f這也讓自己深受鼓舞，讓她更加熱愛教師這個職業(yè)。
在三十多年的教育生涯中，她始終堅(jiān)持捕捉教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不放過任何一個小問題，及時(shí)去解決學(xué)生困難，贏得家長與學(xué)生長久的信任。
在語文學(xué)科教學(xué)上，阮美好也全身心投入。1997年12月至1998年12月，阮美好有機(jī)會參加?xùn)|莞市首期舉辦的小語骨干教師培訓(xùn)班。為了學(xué)到更多，阮美好白天認(rèn)真聽課，拜師學(xué)藝；晚上關(guān)起門來，用心琢磨老師所教內(nèi)容，苦尋解決教學(xué)問題的良方。學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，到了廢寢忘食的境地。
這樣的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)一直持續(xù)著。2000年，阮美好一舉奪得全市語文閱讀教學(xué)比賽一等獎。她始終保持積極進(jìn)取的工作態(tài)度，在教學(xué)上取得省市各類獎項(xiàng)與優(yōu)秀成績，教學(xué)論文連續(xù)四屆獲得市一等獎，備受業(yè)界稱贊。
阮美好致力于學(xué)生作為重要教育資源的開發(fā)探索，在教學(xué)中做到“小立課程，大作功夫”，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為突破口，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，不斷提出問題和解決問題，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中內(nèi)化知識，感悟與掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
勇挑重?fù)?dān)創(chuàng)新辦學(xué)，引領(lǐng)師生同行成長
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。
2015年7月，阮美好受命籌建東城虎英小學(xué)。作為東城街道高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高起點(diǎn)辦學(xué)的公辦學(xué)校，2016年9月，東莞市東城虎英小學(xué)開辦。作為新建學(xué)校的籌建者與管理者，阮美好面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何把來自各地各校且各方面都存在極大差異的教師凝成一個團(tuán)隊(duì)？如何讓學(xué)生適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)并獲得成長？如何匯聚來自各方家長力量，形成一個合作共贏、互惠共生的新型學(xué)習(xí)社區(qū)？阮美好帶領(lǐng)辦學(xué)團(tuán)隊(duì)做到了尊重差異、和而不同、美美與共，持續(xù)推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
阮美好勇挑重?fù)?dān)，走文化立校之路，凝練出“同行教育”辦學(xué)思想，確立“明仁愛大德，育弘毅新人”的辦學(xué)理念及“能與他人、能與萬物同行、能與家國同行、能與天下同行”的教育觀，致力于培養(yǎng)具有“與人同心、與物同理”集體理想人格的時(shí)代弘毅新人。以國家新發(fā)展理念為引領(lǐng)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。以教學(xué)相長、互惠共贏的“同行學(xué)習(xí)”文化，構(gòu)筑起師生新型的充滿活力的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系；以“與整個世界在一起”為“同行課程”哲學(xué)，有效促進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升的具身學(xué)習(xí)；以全員參與、創(chuàng)意表達(dá)的“同行學(xué)院”文化，實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的多種可能性；以校內(nèi)外教育資源的多元融合，實(shí)現(xiàn)教育與評價(jià)主體的多元發(fā)展。創(chuàng)新“家-校-社區(qū)共育”機(jī)制，創(chuàng)立“FSC（家庭、學(xué)校、社區(qū)/社會）同行共育創(chuàng)意聯(lián)合會”，建成學(xué)校發(fā)展智庫，著力發(fā)展學(xué)校與家庭、社會的教育合作伙伴關(guān)系，共同打造互信、融合、開放、包容的學(xué)校發(fā)展共同體，推進(jìn)“全員、全程、全息、全景”式無邊界教育生態(tài)園建設(shè)，形成“校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外實(shí)踐+融合提升”的全新學(xué)習(xí)鏈，夯實(shí)學(xué)生全面而有個性發(fā)展基礎(chǔ)。
在阮美好的帶領(lǐng)下，基于國家教育政策的把握與學(xué)校文化的統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代治理變革、課程課堂改革與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)新，學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式內(nèi)涵式發(fā)展，取得顯著的辦學(xué)成效，形成鮮明的辦學(xué)特色?；⒂⑿W(xué)先后建成東莞市平安校園、市首批文明校園、廣東省書香校園、省信息化中心學(xué)校、全國“青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動推廣示范學(xué)?！?、省足球推廣學(xué)校、省“科創(chuàng)和STEM教育”第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國足球特色學(xué)校，并于2020年11月順利通過市品牌學(xué)校認(rèn)定，成為東莞市最年輕的品牌學(xué)校。
輻射引領(lǐng)，傾力幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
做教育教學(xué)研究的引領(lǐng)者，阮美好用自己的研究提高學(xué)科教學(xué)的有效性，老師們經(jīng)常說她是“教師之魂”和“金點(diǎn)子”。不僅如此，阮美好還將自己的經(jīng)驗(yàn)輻射到省內(nèi)外，助力東莞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的中堅(jiān)力量。2011年至2015年，阮美好作為廣東省首批、第二批教師工作室主持人，培育了一批青年骨干教師，數(shù)十人發(fā)展成各層級的學(xué)科教學(xué)骨干?！巴渡斫逃?，眼光要著眼于大我而不是小我，只有更多的老師成長起來，我們才能看見孩子的未來，才能看到教育的未來。”阮美好這樣說，更是這樣踐行。
阮美好認(rèn)為，大家好才是真的好，只有實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡，才能推進(jìn)教育的整體進(jìn)步。2009年以來，發(fā)揮東莞市首批學(xué)科帶頭人“研修一人，帶動一校；輻射一區(qū)，影響一片”作用，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師。創(chuàng)建名師工作室“課題帶動、課堂推動、跨校聯(lián)動、同儕互動”研訓(xùn)機(jī)制、專題行動研究下名師領(lǐng)航、同儕研討、實(shí)地考察的“1+3”培訓(xùn)模式，應(yīng)邀到韶關(guān)、清遠(yuǎn)、江門、陽春、中山、汕頭、揭陽、河源、安徽金寨、河南和東莞各鎮(zhèn)街送教，與當(dāng)?shù)亟處熗n異構(gòu)，執(zhí)教示范課，作專題研究報(bào)告，從指導(dǎo)課堂教學(xué)、教學(xué)論文寫作到教育科研全方位不遺余力地幫助校內(nèi)外青年教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，有效促進(jìn)當(dāng)?shù)亟萄?，為教育?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
堅(jiān)持創(chuàng)新辦學(xué)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展
長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。隨著東莞教育高質(zhì)量發(fā)展的腳步，阮美好以積極的心態(tài)為自己未來的工作做了清晰的規(guī)劃——以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念跨區(qū)域引領(lǐng)高質(zhì)量辦學(xué)。
一是繼續(xù)發(fā)揮廣東省名校長工作室及東莞市品牌學(xué)校工作室的示范輻射引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)現(xiàn)從質(zhì)量立校到特色立校再到文化立校的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)品牌學(xué)校建設(shè)，指導(dǎo)品牌學(xué)校成員校推進(jìn)品牌新發(fā)展。二是通過莞韶結(jié)對幫扶項(xiàng)目，把現(xiàn)代學(xué)校治理變革、新課標(biāo)落地、課后服務(wù)等優(yōu)質(zhì)教育資源輻射向更多學(xué)校，讓辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校快速發(fā)展起來，通過發(fā)表文章，出版專著，分享教育科研成果，為教育優(yōu)質(zhì)均衡作貢獻(xiàn)。三是推進(jìn)九年一貫制學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)及研究，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。在她看來，東城虎英小學(xué)作為東莞市品牌學(xué)校優(yōu)秀代表，在國家“十四五”教育發(fā)展的新征程創(chuàng)建九年一貫制學(xué)校，是對學(xué)校品牌內(nèi)涵的迭代創(chuàng)新發(fā)展，也是對東城街道教育改革探索與質(zhì)量全面提升，更是對東莞市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力提升。
“通過新時(shí)代教育難題的深入研究，帶領(lǐng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作站團(tuán)隊(duì)推進(jìn)鎮(zhèn)街層面的未來學(xué)校建設(shè)，以智慧評價(jià)撬動未來學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)支撐下的科學(xué)決策、教育治理、精準(zhǔn)施教、個性化學(xué)習(xí)，推進(jìn)鎮(zhèn)街層面未來學(xué)校建設(shè)的攻關(guān)項(xiàng)目研究?！比蠲篮谜f。