? 何海清、張廣利｜華東理工大學(xué)
【導(dǎo)讀】近些年來，年輕人“考編熱”引發(fā)關(guān)注?？季庍@條“避險(xiǎn)之路”早已成為“獨(dú)木橋”，為何還有人往上擠？當(dāng)代青年對(duì)體制內(nèi)工作的想象是什么，如果想象幻滅，他們又會(huì)怎么辦？
本文發(fā)現(xiàn)，“考編熱”與裁員、失業(yè)與降薪等高風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)，也受到加班文化、中年失業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、不確定性因素等影響，這些因素反襯出體制內(nèi)工作的優(yōu)勢(shì)，也使得青年的就業(yè)心態(tài)愈發(fā)保守、“體制內(nèi)信仰”愈發(fā)強(qiáng)烈。他們對(duì)體制內(nèi)工作的想象有三種：一是信任體制內(nèi)的安全穩(wěn)定，寄希望于未來“職業(yè)保證”與“延遲滿足”；二是逃離體制外“996”的市場(chǎng)就業(yè)，希望在體制內(nèi)自主分配業(yè)余時(shí)間；三是擺脫城市物欲與競(jìng)爭(zhēng)束縛，回歸真實(shí)的日常生活。
然而，“以進(jìn)為退”的考編之路也陷入另一場(chǎng)內(nèi)卷：一方面，它仍是家庭背景、教育資本、經(jīng)濟(jì)資本的再較量；另一方面，有些考編青年進(jìn)退兩難，他們花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)與體制外工作技能無關(guān)的知識(shí)，這種與社會(huì)的斷裂，又讓已上岸的體制內(nèi)青年產(chǎn)生“體制依賴”。同時(shí)，其人際關(guān)系也會(huì)因?yàn)橥碌牧鲃?dòng)性小而變得固化，陷入另一種封閉的關(guān)系維護(hù)和競(jìng)爭(zhēng)模式。作者認(rèn)為，反思“考編熱”，與其一味地批判指責(zé)青年“躺平”，不如重新審視高校教育與青年現(xiàn)實(shí)需求的差距。對(duì)于因“體制熱”持續(xù)發(fā)酵所帶來的盲目競(jìng)爭(zhēng)、沒有發(fā)展的增長(zhǎng)和人才資源的錯(cuò)配，進(jìn)而引發(fā)高校教育與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)的問題，必須提高警惕。
青年考編現(xiàn)象中的
職業(yè)想象與內(nèi)卷實(shí)踐研究
▍現(xiàn)象透視：青年考編的現(xiàn)象與群像
1.考編緣何成為“宇宙的盡頭”
對(duì)3所高校應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，與院校統(tǒng)計(jì)中劃分的就業(yè)門類不同，學(xué)生群體將畢業(yè)去向分為兩種，分別是“上岸”和“就業(yè)”。
上岸指成功考研、考博、考編或考取資格證書，就業(yè)指就職于在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)波動(dòng)中沒有編制作為就業(yè)保障的私企。
從實(shí)際的就業(yè)向劃分來看，主要是體制內(nèi)考編與體制外市場(chǎng)。我國(guó)的考編是指通過參加考試的方式來獲得行政編制或者事業(yè)編制，成為體制內(nèi)工作人員，其工資由國(guó)家專門財(cái)政開支。
2022年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破1076萬，在并未計(jì)算各省市省考、事業(yè)編、教師崗、國(guó)企等考編人數(shù)的情況下，僅僅國(guó)家公務(wù)員統(tǒng)考報(bào)名人數(shù)便高達(dá)212.3萬人，創(chuàng)國(guó)家公務(wù)員報(bào)名人數(shù)新高，較2021年同期增長(zhǎng)近50萬人，但實(shí)際錄用人數(shù)僅3.12萬，報(bào)錄比高達(dá)68∶1，至此，如高考一般“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的趕考場(chǎng)景再現(xiàn)于青年的就業(yè)路上。
在考編場(chǎng)景中，回家鄉(xiāng)、考編上岸、早日躺平是青年群體尤其高校畢業(yè)生規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、降低物欲需求以及重塑自我價(jià)值觀的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其中的“求穩(wěn)”心態(tài)折射出社會(huì)就業(yè)價(jià)值觀從現(xiàn)代性求變向傳統(tǒng)型求穩(wěn)的復(fù)歸。在后疫情時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)透鏡下，高風(fēng)險(xiǎn)中的高淘汰率直接表現(xiàn)為裁員、失業(yè)與降薪，現(xiàn)代生活的脆弱性與趨向保守與傳統(tǒng)的職業(yè)觀念耦合，社會(huì)心態(tài)的動(dòng)搖使青年的“體制內(nèi)信仰”愈發(fā)強(qiáng)烈，在加班文化、中年失業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、收入不穩(wěn)定、工作不穩(wěn)定、“996”、“35歲就失業(yè)”的畸形就業(yè)市場(chǎng)映襯下，公共事業(yè)部門因其福利好、穩(wěn)定性高成為青年心中的“模范雇主”。
2.殊途同歸：考編青年的體制選擇與類型肖像
從調(diào)研結(jié)果來看，可根據(jù)青年考編決策的時(shí)間節(jié)點(diǎn)將其劃分為四類，并通過四個(gè)具體案例呈現(xiàn)青年考編群體的主要來路和去向。
一是畢業(yè)就直接通過考試“上岸”進(jìn)入體制內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生；
二是在畢業(yè)時(shí)排斥體制內(nèi)工作并有體制外就職經(jīng)歷，但最終在進(jìn)入體制外勞動(dòng)力市場(chǎng)和加入體制內(nèi)之間選擇后者的往屆畢業(yè)生；
三是有豐富公考經(jīng)驗(yàn)的多年考生；
四是在體制崇拜和專業(yè)限制的拉扯中持續(xù)拉長(zhǎng)線等機(jī)會(huì)的邊緣考生。
（1）從畢業(yè)到“上岸”
案例1：CW，26歲，本科就讀于四川一所普通院校，2019年本科畢業(yè)時(shí)參加公務(wù)員考試，考入重慶一所區(qū)縣監(jiān)獄中成為獄警。其所學(xué)專業(yè)與法學(xué)相關(guān)，但在專業(yè)相關(guān)的崗位競(jìng)爭(zhēng)中卻難以與周邊地區(qū)高層次學(xué)校的法學(xué)生相比，在自身競(jìng)爭(zhēng)力不足且升學(xué)意愿不強(qiáng)的情況下，將進(jìn)入監(jiān)獄系統(tǒng)作為自己的職業(yè)首選。與同輩群體相比，考一次就“上岸”是運(yùn)氣和努力的疊加產(chǎn)物，因此他在同輩朋友中被視為“天選之人”。
我畢業(yè)時(shí)考公就很難，我一次就考上有自己很努力的原因，但運(yùn)氣也很重要，我室友比我努力他卻沒考上，更別說那些備考好幾年的。我后悔過畢業(yè)就進(jìn)體制這個(gè)決定，我一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)出生男孩子，這份工作并不能為父母和家庭帶來太多東西，也不符合我們這種窮人家出來的孩子那種遲早要發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想。可第二年疫情來的時(shí)候，我徹底明白我已過上了同輩人羨慕的生活，也是親戚朋友嘴里那個(gè)別人家考上編的孩子?，F(xiàn)在畢業(yè)三年了，我還有同學(xué)在邊工作邊考公，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，看到他們就覺得自己真的只是趕上了好時(shí)候。
（2）從“入市”到“入仕”
案例2：LWJ，29歲，管理學(xué)碩士研究生學(xué)歷，2020年碩士畢業(yè)后入職于廣州一家房企，2021年被公司以優(yōu)化的名義解除勞動(dòng)合同后，在父母幫助下，回到家鄉(xiāng)找了一份相對(duì)輕松的工作，并同時(shí)開始了自己的考編計(jì)劃。兼職考公并非易事，但疫情沖擊中的行業(yè)頹勢(shì)和既有打工經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)都促使其職業(yè)觀從“碩士畢業(yè)再打工”轉(zhuǎn)換為“打工不如考公”。對(duì)她而言，在市場(chǎng)就業(yè)與體制內(nèi)就業(yè)的衡量中，與獨(dú)立成長(zhǎng)和財(cái)富積累相比，情感的聯(lián)結(jié)與家庭的牽引是為要因。
我要失業(yè)時(shí)家人很擔(dān)心，但我說失業(yè)就考公，他們立刻覺得我長(zhǎng)大了懂得父母的良苦用心。這很好笑，畢業(yè)前父母讓我考公我不考，工作后被社會(huì)毒打一年就立刻能與父母達(dá)成共識(shí)。我自己無法經(jīng)受住那種在圖書館考研備考時(shí)的折磨，所以還是邊工作邊考。這并不是我對(duì)父母的妥協(xié)，而是我自己的人生規(guī)劃和主動(dòng)選擇，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與父母期待所契合。還好我才29歲有資格考，還好父母尚且不需要我賺錢。能否考上是未知數(shù)，但一年到頭那么多考試，我總是有機(jī)會(huì)的。確實(shí)再也不想去大城市打工了，人活著除了錢還有別的呢。
（3）從應(yīng)屆到再戰(zhàn)
案例3：RYJ，26歲，2019年6月心理學(xué)本科畢業(yè)，同年考公兩次皆失利。疫情后，本就有體制內(nèi)傾向的她和家人都更堅(jiān)定了進(jìn)體制內(nèi)的決心?？脊牡诙?，她開始參加機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班，往返于機(jī)構(gòu)和家中。隨著失利次數(shù)的增多和同期考生的上岸，她愈發(fā)受困于社會(huì)對(duì)青年成家立業(yè)的隱形時(shí)間規(guī)范和“啃老”貶損帶來的擠壓感中，但父母的支持、自我與市場(chǎng)的脫節(jié)、對(duì)未來的憂慮以及心理學(xué)就業(yè)的弱競(jìng)爭(zhēng)力成為她仍堅(jiān)持考編的主要原因。
我到現(xiàn)在參加大大小小11次考試，進(jìn)過4次面試。父母雖然支持我，但我心里并不好受。我想過放棄，考編就是我人生低谷的開始，快三年了我真的很累，每天除了學(xué)習(xí)就是焦慮?？梢幌氲礁改肝揖筒桓曳艞?，考編不只是我在付出，已經(jīng)是全家的事情。我現(xiàn)在也沒有轉(zhuǎn)頭再上班的勇氣，本來我學(xué)的專業(yè)就業(yè)就難，畢業(yè)后趕上疫情一直也沒工作，如果現(xiàn)在去公司面試，人家問我這兩三年干什么了我都不知道該如何回答。
（4）專業(yè)與轉(zhuǎn)業(yè)
案例4：LSJ，28歲，建筑與土木工程碩士研究生。他的考公之路自在校期間起便充滿障礙，專業(yè)名稱、黨員身份、基層服務(wù)經(jīng)歷的限制一度讓他無法報(bào)名。對(duì)與他相似的大多冷門專業(yè)的畢業(yè)生而言，公務(wù)員、事業(yè)編與特崗教師招聘中的常見優(yōu)勢(shì)在于“專業(yè)不限”，但與此同時(shí)專業(yè)不限的崗位往往對(duì)應(yīng)偏遠(yuǎn)地區(qū)或者條件相對(duì)較差的崗位，這部分考編青年只能選擇“曲線自救，迂回上岸”，直接從最底層工作、最基層和最邊緣處入場(chǎng)。也正因此，與他情況相似的考編青年都在專業(yè)無用與轉(zhuǎn)業(yè)困難的境遇中對(duì)高等教育的作用和價(jià)值產(chǎn)生懷疑。
我常常后悔為什么要去普通二本讀研，不如本科畢業(yè)就考公務(wù)員，上那么多年學(xué)白白給自己增加障礙。讀研這個(gè)專業(yè)讓我在考公路上走得很艱難。不說能不能考上，這專業(yè)報(bào)名都費(fèi)勁，只能報(bào)考不限制專業(yè)的崗位，不但條件差地方遠(yuǎn)，而且報(bào)考人數(shù)多，面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。我雖然考了好幾年，但參考的機(jī)會(huì)并不多。剛畢業(yè)那年我一個(gè)當(dāng)教師的高中同學(xué)讓我考縣城里的村小教師，我沒去，結(jié)果第二年就開始限制專業(yè)，我也沒機(jī)會(huì)了。所以，還是那句話早考早上岸。
當(dāng)社會(huì)討論各類讓青年趨之若鶩的熱潮時(shí)，難免有對(duì)“盲目跟風(fēng)”的批評(píng)，但在愈演愈烈未見消減的考編熱潮中，青年在體制外試錯(cuò)后的主動(dòng)選擇以及在長(zhǎng)遠(yuǎn)視角下的職業(yè)籌謀規(guī)劃都并不盲目，也不只是跟風(fēng)?？季幥嗄暝谡劶白陨淼目季幮袆?dòng)時(shí)，無論是對(duì)個(gè)體生存狀態(tài)的感知、家庭內(nèi)部關(guān)系的理解還是未來日常生活的想象，都基于體制內(nèi)外的對(duì)比視角，又在家庭角色、學(xué)生身份和社會(huì)職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)化中權(quán)衡取舍，并在個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)感知、家庭的牽引、社會(huì)的結(jié)構(gòu)性困境中不約而同地走向“體制內(nèi)”。
▍考編青年的職業(yè)想象及其意義重構(gòu)
考編群體或者說全社會(huì)實(shí)際上對(duì)編制都存在一定的“社會(huì)想象”，對(duì)編制的社會(huì)建構(gòu)與就業(yè)的想象不謀而合，編制在此成為青年“脫離社會(huì)束縛，實(shí)現(xiàn)人生自由計(jì)劃”的直接價(jià)值載體。這種認(rèn)知層面的想象也并非虛假意識(shí)的產(chǎn)物，反而可以說是促使青年群體產(chǎn)生興趣并深信不疑的社會(huì)事實(shí)。
1.體制信仰中的穩(wěn)定意涵與延遲滿足
我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)按工作單位性質(zhì)被劃分為體制內(nèi)與體制外兩個(gè)市場(chǎng)并非今日之事，自實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)以來，大部分城鎮(zhèn)戶口擁有者在體制內(nèi)單位工作，與農(nóng)村戶口或者小部分城市體制外勞動(dòng)者的主要區(qū)別，在于勞動(dòng)者的薪酬福利、發(fā)展機(jī)會(huì)、工作穩(wěn)定性、勞動(dòng)保障與工作滿意度等方面。
改革開放后，20世紀(jì)80年代和90年代都曾出現(xiàn)不同程度的創(chuàng)業(yè)潮，1979—1989年的草根創(chuàng)業(yè)潮中，個(gè)體戶蓬勃興起，在個(gè)體戶南下下?？恐跪v貨品成了萬元戶的刺激下，體制內(nèi)的員工也轉(zhuǎn)變思維，尤其在90年代初，國(guó)企員工下海經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的浪潮首現(xiàn)，1992年提出的三個(gè)“有利于”，更加激發(fā)大家跳出體制內(nèi)投身市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的熱情。人社部數(shù)據(jù)顯示，1992年有12萬公務(wù)員徹底辭職下海，1000多萬公務(wù)員停薪留職，端著“鐵飯碗”又進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇疊加的市場(chǎng)中。
因此，80年代的青年群體對(duì)打工和創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)感更強(qiáng)，并未有對(duì)“鐵飯碗”的追逐或者明顯傾向。反而70年代體制內(nèi)職員的“90后”兒女，更多受到了來自父母職業(yè)的代際傳遞的影響。此外，直至今日，大多體制外就職的父母仍以自身的打工人身份，在體制內(nèi)外的比較視野下，在多年的社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)體驗(yàn)中，將回家進(jìn)有編制的單位視為青年的一種“孝道”，即使子女畢業(yè)后在收入可觀、有名氣的私企中就職，也仍被他們視為“沒有正式工作”。尤其疫情后，不需要長(zhǎng)輩苦口婆心的勸導(dǎo)，年輕人自發(fā)認(rèn)可“鐵飯碗”的價(jià)值。可以說勞動(dòng)力市場(chǎng)體制分割影響所帶來的社會(huì)地位差異和體制認(rèn)同雖然在20世紀(jì)改革開放創(chuàng)業(yè)潮中出現(xiàn)過一段時(shí)間的波動(dòng)，但仍延續(xù)至今。由此可窺具有代際傳遞性的體制信仰在當(dāng)代青年擇業(yè)與就業(yè)過程中潛移默化的影響。
當(dāng)體制內(nèi)工作能夠?yàn)榍嗄陰怼把舆t滿足”的職業(yè)想象時(shí)，青年的職業(yè)抱負(fù)被重新配置于與他們的父母或同齡人的職業(yè)軌跡的關(guān)系中。這種對(duì)即將到來的未來的“職業(yè)保證”與將“延遲滿足”作為職業(yè)戰(zhàn)略的傾向密切相關(guān)，建立在與體制內(nèi)工作特有的未來的信任、安全的關(guān)系之上，表現(xiàn)為決定忍受困難和目前不太有利的工作條件，并在未來獲得有保障的、可預(yù)期的推遲的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.成為有閑青年：時(shí)間重構(gòu)與自由預(yù)設(shè)
時(shí)間匱乏或者說時(shí)間被掠奪帶來的意義喪失感是現(xiàn)代青年群體的普遍經(jīng)驗(yàn)，這不僅構(gòu)建了個(gè)人對(duì)其生活的感知，還塑造了他們?nèi)粘５纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)。
在對(duì)考編青年的時(shí)間體驗(yàn)做出考量時(shí)有清晰可見的兩種維度：
第一個(gè)維度是內(nèi)部時(shí)間，指?jìng)€(gè)體從現(xiàn)在開始想象并與過去和未來發(fā)生聯(lián)系的方式。然而，對(duì)考編青年而言未來的前景越來越不確定和短促。
第二個(gè)維度是組織社會(huì)整體日常生活的外部時(shí)間，指生活的每個(gè)階段或一個(gè)人每天或每周所進(jìn)行的活動(dòng)的時(shí)間、個(gè)人生活中的某些事件在不同時(shí)期發(fā)生的規(guī)律性以及在一天或一周的時(shí)間分布和節(jié)奏。
一般而言，年輕人在生命時(shí)間與社會(huì)活躍時(shí)間交疊的階段中，傾向于制訂靈活的短期計(jì)劃，其目的并非是控制和規(guī)劃未來，而是抓住時(shí)間或者利用年輕的機(jī)會(huì)，但考編青年群體卻傾向于制訂職業(yè)生涯的長(zhǎng)線計(jì)劃，并在其中穿插私人生活的短線計(jì)劃。從他們的職業(yè)想象和規(guī)劃角度來看，體制內(nèi)的時(shí)間自由內(nèi)涵主要體現(xiàn)在勞動(dòng)時(shí)間與休息時(shí)間的穩(wěn)定比例上。
在訪談中，考編青年的個(gè)體時(shí)間體驗(yàn)更關(guān)注探索日常生活如何受到家庭時(shí)間、工作時(shí)間和休閑時(shí)間的組織和約束。絕大多數(shù)青年對(duì)體制內(nèi)工作的基本認(rèn)同是在“996”、無薪加班、私人時(shí)間公用的市場(chǎng)就業(yè)對(duì)比之下，體制內(nèi)是不加班且閑的。在工作時(shí)間與休閑時(shí)間的劃分中，勞動(dòng)時(shí)間的減少意味著自由時(shí)間的增加，體制中的固定工作日與每日工作時(shí)間，為其提供了超越勞動(dòng)賺錢的“謀生性”這一目的，而轉(zhuǎn)變?yōu)槿ニ伎寂d趣愛好、參與社交、投身家庭等更為自主的、創(chuàng)造性的活動(dòng)，完成更多的親社會(huì)行為。
由此可知，在關(guān)于體制內(nèi)工作的自由想象中，青年時(shí)間的內(nèi)-外部期望在編制穩(wěn)定與低風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)設(shè)中得以建構(gòu)，并在青年主體感知中實(shí)現(xiàn)了同一性。
3.重拾日常空間：生活觀的積極建構(gòu)
回家鄉(xiāng)、陪父母、見熟人、舒適圈、煙火氣是考編青年對(duì)體制內(nèi)工作保障下的日常生活的記憶捕獲點(diǎn)，這些從工作映射到生活空間的記憶點(diǎn)是其重拾日?？臻g和文化空間并對(duì)生活觀再建構(gòu)的主要來源。
在此，日常生活的回歸，欲望與能力的天平被重新衡量，個(gè)體化的組織和生活態(tài)激發(fā)了其重返家庭與集體的決定，從學(xué)校所在地或者工作所在的大城市到回家鄉(xiāng)考編，對(duì)其而言是擺脫城市中物欲與競(jìng)爭(zhēng)束縛的最佳選擇。
以穩(wěn)定態(tài)的考編方式回歸到一種熟悉的附近中和更原始的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中去，并在原生文化空間重拾熟人社會(huì)中的非正式制度和生活方式，和熟人見面，與親人共居，同自我對(duì)話，將原本斷裂的生活與工作、情感的歸屬重新聯(lián)結(jié)。
而在回歸附近的過程中，情感的自愈與再連接為他們的“體制內(nèi)傾向”再次賦予意義。一是個(gè)體通過降低期待、消費(fèi)降級(jí)來抵抗因物欲而產(chǎn)生的金錢追求與盲目競(jìng)爭(zhēng)，以一種消費(fèi)觀的重建來抵抗消費(fèi)主義侵蝕而導(dǎo)致的勞動(dòng)異化；二是生活觀的重建，不管是時(shí)間的重構(gòu)還是情感的聯(lián)結(jié)，考編青年所“上的岸”通常是有“逃離”意味的空間，并與施加壓迫感的空間拉開距離，他們致力于塑造有人間煙火氣的真實(shí)空間，這種時(shí)間與空間上的意義重構(gòu)是其關(guān)于上岸后日常生活的想象構(gòu)建。
我畢業(yè)考上事業(yè)編后就像溫水煮青蛙，所以辭職去了互聯(lián)網(wǎng)公司，在那里意志又不斷被消磨，我喜歡錢但是更需要生活的真實(shí)感，所以我又辭職和我的朋友們一起考了。我認(rèn)為我現(xiàn)在是一個(gè)在思考的人，我能聽見自己內(nèi)心的聲音，關(guān)注自我真實(shí)的感受。允許自己脫離病態(tài)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，慢節(jié)奏地審視生活選擇，并且有要過好接下來每一天的勇氣和決心。
我現(xiàn)在擁有的一切大部分都是這份工作直接或者間接帶來的，經(jīng)濟(jì)上的安全感，在生活的地區(qū)的社會(huì)地位，家庭與事業(yè)的平衡，工作與生活的區(qū)分，我覺得我想要的都得到了。父母和我都開心的結(jié)果達(dá)成了，他們心目中的正經(jīng)工作，我手里的“鐵飯碗”。人到29歲也算長(zhǎng)大了，除了結(jié)婚成家的問題，我和父母幾乎沒有任何分歧了。但在我們這些小地方，體制內(nèi)的人是最受歡迎的相親對(duì)象了。
▍“趕考”與再競(jìng)爭(zhēng)：考編青年的內(nèi)卷實(shí)踐
1.個(gè)體、家庭、社會(huì)：教育資本的再較量
青年日漸膨脹的體制內(nèi)傾向伴隨而生的是由社會(huì)、家庭和個(gè)體共同營(yíng)造出的考試氛圍，其中既有教育背景和持續(xù)的考試投入成為青年上岸的“兩座大山”。
一方面，體制內(nèi)就業(yè)的代際傳遞問題一直是社會(huì)大眾和學(xué)術(shù)研究關(guān)于職業(yè)代際流動(dòng)中人際關(guān)系討論的熱門話題。上一輩能夠在體制內(nèi)就業(yè)意味著其家庭在文憑尚未通脹的年代具有較好的學(xué)歷背景和廣泛的社會(huì)關(guān)系，因此將更有可能獲得來自父母體制內(nèi)親戚及好友的求職信息，更了解體制內(nèi)單位選用員工時(shí)看重的因素，在求職準(zhǔn)備上更有針對(duì)性，這在一定程度上增加了體制內(nèi)求職的信息資源和人力資本，增加了畢業(yè)生首次就業(yè)進(jìn)入體制內(nèi)單位的可能性。
另一方面，考培機(jī)構(gòu)作為考公熱背后的一大社會(huì)推手，也將個(gè)體考公的教育資本、經(jīng)濟(jì)資本在內(nèi)卷過程中的作用揭示出來，如考公考研等各種考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的高價(jià)培訓(xùn)班、協(xié)議班、直通班、普通班、沖刺班，不同的價(jià)格對(duì)應(yīng)不同等級(jí)的培訓(xùn)，但直接對(duì)應(yīng)的是不同的“上岸”機(jī)會(huì)。有錢的花錢考，沒錢的自學(xué)，考編之路上的家庭扶持和可持續(xù)維護(hù)，無疑能夠使考生對(duì)長(zhǎng)期的考試“等待”充滿信心，而這中間產(chǎn)生的備考焦慮和培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)讓部分青年不禁發(fā)出“連競(jìng)爭(zhēng)躺平機(jī)會(huì)都需要先天優(yōu)勢(shì)”的消極心態(tài)。
考公報(bào)班、買材料這些花了不少錢，還沒算上我去上班的機(jī)會(huì)成本?？脊档脝?我覺得沒人會(huì)說不值得，換個(gè)思路，如果體制內(nèi)的工作能夠花錢去買、那我這種普通人可能買不到，有太多經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，學(xué)歷也好的人了，但不管怎么說至少你還能通過考試去得到這個(gè)機(jī)會(huì)。
我碰到的很多學(xué)歷好、家里有錢的公考生，甚至留學(xué)生，一個(gè)月的工資都不夠他們買兩件衣服，但依然要來和我們競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)縣城小崗位，最可笑的是有的人就是考著玩兒，最后他也不去，不但浪費(fèi)名額，還讓大家很恐慌，好像在到處顯示他們有無數(shù)選擇，我們這些人隨時(shí)都要給他們讓位，這讓人非常難以接受。
2.進(jìn)退兩難：退出機(jī)制的再失效
考編之路上的“進(jìn)退”困境也是考編青年們的行動(dòng)困惑。
首先，體制內(nèi)招考內(nèi)容的特殊性需要考生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)與其專業(yè)不相關(guān)的知識(shí)，且公務(wù)員考試技能與其進(jìn)入社會(huì)私營(yíng)部門所需的技能和知識(shí)并不匹配。因此，青年在備考期間專注于考編知識(shí)往往丟了專業(yè)知識(shí)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)積累，再次回到市場(chǎng)就業(yè)時(shí)與應(yīng)屆生和就業(yè)市場(chǎng)中的老資格競(jìng)爭(zhēng)不但不具專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也無工作經(jīng)驗(yàn)加持。與此同時(shí)，對(duì)考編之路上大量背水一戰(zhàn)或一戰(zhàn)再戰(zhàn)的考生而言，機(jī)械的考試內(nèi)容和備考周期將其束縛在更深的不確定性中，因此多年考生往往并未因考試經(jīng)驗(yàn)而老成，反而在考編之路上更為迷茫，進(jìn)而引發(fā)青年的社會(huì)脫節(jié)問題。
其次，體制內(nèi)的專業(yè)消解和知識(shí)斷裂會(huì)讓已上岸的體制內(nèi)青年產(chǎn)生一定的“體制依賴”，一旦進(jìn)入便難以離開。一是因?yàn)闄C(jī)會(huì)成本與市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)雙向疊加下的退避心理，使其沒有勇氣和決心離開；二是在編制內(nèi)辭職并非易事，尤其在基層崗位中往往設(shè)置3~5年的服務(wù)期，若不滿年限便主動(dòng)辭職不但面臨違約金，還會(huì)對(duì)后續(xù)再考產(chǎn)生影響；三是體制內(nèi)的工作內(nèi)容，尤其是邊緣基層崗位中的工作，使青年成為僅僅處理瑣碎雜事的公共服務(wù)人員，往往會(huì)限制個(gè)體的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，且弱化個(gè)體與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，降低其再進(jìn)入體制外市場(chǎng)的可能性。
最后，與進(jìn)體制就業(yè)在同等話語(yǔ)中的是體制就業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境，由于體制內(nèi)同事流動(dòng)性小、穩(wěn)定性高，因此容易讓初入體制的青年在穩(wěn)定且有規(guī)律的人際關(guān)系中放大職場(chǎng)階層感，尤其在捕捉晉升機(jī)會(huì)時(shí)，人情世故、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的搭建和維護(hù)不僅讓青年嵌入另一種令人窒息的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，也將其推入職場(chǎng)交情、家族關(guān)系和地區(qū)人際網(wǎng)絡(luò)的競(jìng)爭(zhēng)陷阱。至此，在難進(jìn)體制、難離體制和難再嵌入體制外市場(chǎng)的三難抉擇中，考編青年再一次陷入自致困境中。
我們這些人的人生機(jī)會(huì)可以概括為是“低容錯(cuò)率”，就是你能做的選擇不多，你能錯(cuò)的機(jī)會(huì)更少?？脊珜?duì)我所認(rèn)識(shí)的這些平凡考生而言是一條與低容錯(cuò)率人生最相匹配的路。
我畢業(yè)后在家啃著老考了三年才考上山區(qū)教師編，又抱著一顆絕對(duì)要離開的決心在這里上了兩年班，每天都想放棄。我媽問我你辭職了能去干什么?我現(xiàn)在的確好像沒有退路只能硬著頭皮干下去，現(xiàn)在指望家里人能找找關(guān)系等我資格合格了把我從山里至少調(diào)出去鎮(zhèn)上，再慢慢回縣城。可除了我，其他的年輕人誰(shuí)不是這么想的呢?
▍結(jié)論與討論
1.結(jié)論
在社會(huì)上升空間窄化、市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境惡化、個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)感知強(qiáng)化的時(shí)代背景下，身處社會(huì)結(jié)構(gòu)性困境中的青年考編，既是其抵御個(gè)體發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的理性規(guī)劃，也是一種合理且正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇。青年在社會(huì)與家庭的影響下生發(fā)出體制信仰，并在個(gè)體對(duì)小城中體制內(nèi)工作內(nèi)容、時(shí)空特性做出預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身內(nèi)部感知時(shí)間與外部組織時(shí)間的重構(gòu)中，對(duì)自我身份和生活意義產(chǎn)生一定想象，并期待通過重構(gòu)日常空間、重拾文化空間來對(duì)原本消極的生活觀進(jìn)行積極建構(gòu)。
因此，在考編的過程中，青年雖然有因奮斗敘事失效而產(chǎn)生的失能感和避險(xiǎn)心態(tài)，但卻并不能僅僅概括為是因喪失意志和斗志而做出的逃避決策的躺平心態(tài)，他們對(duì)個(gè)體的身份想象、職業(yè)判斷、生活重構(gòu)與生命意義賦值折射了當(dāng)代青年保守主義面向中的自我探索與自我治理。
但當(dāng)“體制內(nèi)”就業(yè)成為青年普遍認(rèn)同的“以退為進(jìn)”的人生決策時(shí)，由普遍退出搭建出的另一條內(nèi)卷賽道就已經(jīng)出現(xiàn)，退出成為與普遍內(nèi)卷相平行的普遍退出之后，爭(zhēng)取退出的名額是極度卷化。
“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的場(chǎng)景繼高考與考研后再一次出現(xiàn)在青年的考編之路上，不管是基于個(gè)體、家庭和社會(huì)的教育資本再較量，還是在體制內(nèi)外圍城的取舍上，青年都無疑陷入一場(chǎng)以退出競(jìng)爭(zhēng)為前提的再競(jìng)爭(zhēng)之中。
2.討論
減少對(duì)青年自我認(rèn)同的社會(huì)批評(píng)與貶損。當(dāng)前社會(huì)對(duì)青年的體制內(nèi)傾向往往帶有偏見，將社會(huì)的問題通篇推諉至青年的就業(yè)選擇或者價(jià)值觀問題，以精英主義的偏見來解讀普通大眾的生存困境與理性選擇。體制內(nèi)與“鐵飯碗”、“躺平”和“青年墮落”真的可以畫等號(hào)嗎？如果高校青年不去體制和基層那應(yīng)該讓誰(shuí)去呢？高質(zhì)量人才不優(yōu)先國(guó)家用那應(yīng)該讓誰(shuí)用？在疫情之下，緊急救災(zāi)背后的技術(shù)工作、組織工作、信息傳播工作已經(jīng)再次給我們提醒，隨著科技發(fā)展和城市生活方式的轉(zhuǎn)變，基層管理崗位對(duì)青年人才的需求越來越大，引進(jìn)高學(xué)歷人才是應(yīng)對(duì)基層非常態(tài)風(fēng)險(xiǎn)和提升常態(tài)治理水平的一大保障。他們的學(xué)識(shí)和見識(shí)為基層彌補(bǔ)關(guān)鍵技術(shù)缺口，年輕和學(xué)識(shí)帶來新面貌和新格局，疫情中被屢屢提及的“基層管理水平問題”在“引進(jìn)高水平人才”的行動(dòng)中可獲得一定程度上的化解。
重新審視高校教育與青年現(xiàn)實(shí)需求的差距。高校教育與考編作為職業(yè)選擇中的斷裂揭示出三個(gè)重要問題：
一是教育分流的局部失效：從學(xué)校教育分流到社會(huì)職業(yè)選擇合流。考編青年往往在畢業(yè)前一年甚至前兩年就開始準(zhǔn)備考公，在接受學(xué)校學(xué)科專業(yè)教育的同時(shí)，接受來自網(wǎng)絡(luò)社群、輔導(dǎo)班的考編考試技能培訓(xùn)，不同的學(xué)生在考編過程中掌握了同一種考試技能和答卷話術(shù)，學(xué)科技能和專業(yè)知識(shí)在此被弱化。
二是高等教育擴(kuò)張背景下的文憑通脹在弱化學(xué)歷價(jià)值的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)校間的層級(jí)分化，加劇了高等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分化，導(dǎo)致文憑的篩選作用愈發(fā)強(qiáng)化。
三是畢業(yè)生在就業(yè)發(fā)展中的被淘汰感知愈加劇烈。高學(xué)歷青年的參與讓普通院校的學(xué)生產(chǎn)生壓迫感，畢業(yè)生在考編選崗中的“不良競(jìng)爭(zhēng)”是社會(huì)學(xué)歷歧視和院校歧視鏈的再一次體現(xiàn)，在大量重點(diǎn)高學(xué)歷學(xué)生報(bào)考的趨勢(shì)下，大量省市級(jí)考試門檻升高，已將學(xué)歷與學(xué)校等級(jí)作為報(bào)名審核條件，普通院校學(xué)生甚至失去報(bào)考資格。且基層崗位設(shè)置五花八門的專業(yè)類別，使考生被報(bào)考系統(tǒng)以專業(yè)不符拒絕，讓考生在報(bào)名之際對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)校教育產(chǎn)生懷疑，陷入“我是專業(yè)學(xué)生卻不被納入專業(yè)大類中的困惑”。
因此，因“體制熱”持續(xù)發(fā)酵所帶來的盲目競(jìng)爭(zhēng)、沒有發(fā)展的增長(zhǎng)和人才資源的錯(cuò)配，進(jìn)而扭曲和浪費(fèi)社會(huì)人力資源配置、弱化大學(xué)專業(yè)教育功能，并強(qiáng)化高校教育與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)的問題不可忽視。