這是一名思政教師，又不是一名普通教師。教齡近30年的他，走過一線教師、市級教研員，成長為學校管理者、省名師工作室主持人、大學兼職教授這條扎實的教育領軍人才成長路徑，并摸索出一條頗具特色的高中思政教育之路。
就在近日，這位“大咖級”高中思政名師，東莞第七高級中學副校長王定國入選東莞市首批基礎教育領軍人才培養(yǎng)對象?！白呷肷睢⒆哌M內心，讓成長每天真實發(fā)生”這樣的教育理念，這樣的思政課學生怎能不愛。
作為東莞高中思政教育改革的“頭雁”，王定國表示，未來要在項目攻關中繼續(xù)培養(yǎng)團隊，成就一批具有教育家情懷的優(yōu)秀思政教師，推出有份量的科研成果，推動思政課深度發(fā)展。
讓教育有感染力和生命力，形成一體化思政教育體系
東莞日報：您從教近30年，您的教育理念是什么？
王定國：我本人的成長歷程是我市教師隊伍建設的生動體現，我在教研員時作為教育人才培養(yǎng)政策的執(zhí)行者，也是受益者；我和我的同事們都是在成全他人的同時成就了自我；發(fā)現每一個崗位的教育意義，發(fā)掘每一件事的成長價值，才有了在平凡的崗位和日常的工作中每天的成長。
我的教育理念是“走入生活、走進內心，讓成長每天真實發(fā)生”。教育要與社會實踐相結合，學生接受教育的過程是一個接觸社會生活，了解社會和融入社會的過程，讀萬卷書，還要行萬里路、知百姓事，才能做成為一個有社會責任感的公民。教育的過程要從內心開始，關注孩子們的內在需求、內心體驗，尤其是思政教育更要關注孩子的內心體驗、激發(fā)內生動力，教育才有感染力和生命力。認真生活的每一天，認真經歷的每一件事，都是人生成長的歷程，讓孩子們每天在學習做人、做事中經歷成長。
東莞日報：近幾年來，國家越來越重視思政課建設，提出“大思政課”理念。其內涵和本質是什么？
王定國：我認為大思政要從四個“大”去理解，即視野寬大、作用重大、關注社會大課堂、構建大體系?！按笏颊n”一是指站位要高，視野寬大，要站在國家和社會發(fā)展的角度，思政課要服務于中國特色社會主義建設的大局；要著眼于在百年未有之大變局中，傳播中國聲音、講好中國故事；二是指思政課作為立德樹人的關鍵課程，作用大，青少年正處于人生的抽穗拔節(jié)期，上好思政課，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，校準人生的航向，系好人生第一粒扣子，使他們成為能擔負起民族復興大任的時代新人。三是思政教育要走出小課堂邁向社會大課堂，要在廣闊的社會生活中提高思想覺悟，學習為人民服務的真本領。四是跨越學科和學段的界限，形成立體的、綜合化的、統(tǒng)一的思政教育大體系。一方面是既要上好思政課，同時各學科要充分挖掘思政教育資源，形成所有學科課程思政的合力；另一方面，大中小幼要根據自身的特點，開展起目標一致、內容互補、層層遞進、螺旋式上升的思政教育，形成跨越不同學段的大中小幼一體化思政教育體系。
立體化推動思政教改，帶動思政課綜合水平到全省前列
東莞日報：在東莞思政教育的改革上，您做了哪些積極的嘗試和努力？
王定國：在推進思政課改革中，首先是著眼于學生的生活，走近學生、理解學生，把真實、豐富的社會生活呈現在學生面前，引導他們主動關注社會，到社會生活中汲取營養(yǎng)。形成了基于學生視角的教學改進思路，以促進學生成長為導向，發(fā)揮思政課立德樹人關鍵課程的作用。相關成果獲得市科研成果一等獎。
其次是基于本土，重視發(fā)揮本土思政資源，如東莞的革命史、黨史，教師們指導學生圍繞東縱紀念館，學習東縱抗戰(zhàn)史實，弘揚愛國主義精神；了解太平手袋廠、走進老舊工業(yè)區(qū)，重溫東莞改革開放史，為老舊工業(yè)區(qū)如何煥發(fā)青春活力建言獻策；采訪東深供水工程“時代楷?！眻F隊，探討粵港情深，東莞人為此作出的重要貢獻；把抗疫英模、地方人大代表、老黨員、勞模請進課堂，用本土的人物和事件為例上好真實的思政課，增強思政課的生命力和感染力。
再次是立足于課堂，把探究式教學、項目式學習等先進教育教學理念引入課堂，改進教和學的方式，形成了一批具有東莞特點的優(yōu)秀課例，連續(xù)多年在全省優(yōu)質課大賽中拔得頭籌，成為廣東省思政課的一道風景，由此而總結形成的科研成果獲得廣東省科研成果一等獎。
最后，突出教學效益，提升思政課的實效性，一方面是突出思政課在引導學生樹立正確價值觀念、系好人生第一粒扣子的實效性，另一方面注重思政課在促進學生后續(xù)發(fā)展，進入更高層次高校學習的實效性。近十多年來，東莞思政課綜合水平一直處于全省前列。
在全市高中點燃“火種”，篤志精創(chuàng)傾心育“苗”
東莞日報：無論是擔任教研員，還是名師工作室主持人，看得出來您非常重視思政教師隊伍建設。您為何如此重視人才隊伍建設，又如何在短時間內為東莞帶出一支高水平思政教師隊伍的？
王定國：無論是教研員還是名師工作室主持人，工作的重要內容和方式就是成全他人中成就自己，推動別人的成長，使自己成為一支強大隊伍的領頭羊。我們所做的工作無非是，在隊伍處于迷茫之中時，給他們指明方向；當他們走正軌行進在正確的道路上時給他們加油鼓勁；當他們簇擁在成功的鮮花和掌聲之中時，站在路邊為他們鼓掌，默默準備下一程。
一是了解每一位老師教育背景、性格特點、興趣特長，把他們作為成長路上的伙伴，看到成長的希望，與他們一起規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的目標。二是實施種子計劃，在逐一交談、觀察、聽課的基礎上，在全市30多所高中政治老師中，每個學校找到火種，按五年一個年齡層次組建梯隊，在每個梯隊中發(fā)現在課堂教學、教學研究、高考備課等方面的種子選手。三是培育苗子，在經過3至5年的跟蹤培養(yǎng)后，在各種不同生源的學校中選出苗子重點指導和培養(yǎng)，讓他們參與到省、市的教學教研項目中來鍛煉成長。四是為骨干教師搭臺，成為學科骨干后，通過到省教研院、高校、出版社找項目、找資源，在資源開發(fā)、教材編寫、教學比賽、外出送課交流中展示自己，逐步成熟起來，關鍵時刻推出去，在更大舞臺上亮相。幫助他們申請課題、發(fā)表論文、參加高層次學校交流、認識更多業(yè)界大咖。
立足東莞打造金課，成就一批教育家情懷的思政教師
東莞日報：您提出在“大思政”理念下，把思政小課堂與社會大課堂銜接，引入項目式學習、STEAM教育、未來教育理念開發(fā)地方“四史教育”課程資源，思政精品課、思政金課。這是個怎樣的思政教育改革項目？存在哪些創(chuàng)新點和難點？未來將給東莞中小學、中職思政教育帶來怎樣的改變和影響？
王定國：正如我所倡導的，思政課創(chuàng)新要立足東莞，深入東莞社會生活，讓鮮活的思政課素材發(fā)揮作用，把項目式學習、STEAM理念引入思政課，讓老師們帶著學生帶著真問題去參加社會實踐。目前的思政課有人在“講”課、有人在“上”課，我更希望老師帶著學生去“做”課；所課“講”課，就是老師以講為主，而“上”課突出師生在課堂上的共同完成一節(jié)課。而“做”課，是通過圍繞一定的主題開展項目式學習，用課堂上學習的知識和技能去解決實際問題，再把解決實踐問題過程獲得的經驗和成果帶進課堂，成為教學資源。圍繞東莞本土的“四史資源”“文化資源”開展項目式學習，開發(fā)STEAM跨學科課程，通過老師指導學生去調查了解、深度挖掘、記錄整理、加工制作成為學習成果，這些成果在課堂上展示、分享，或成為深度學習的素材，打造出基于實踐的金課。通過金課的打造促進教師觀念的轉變，增強思政課的生命力和感染力，希望對基礎教育階段的思政課改革具有參考意義。
東莞日報：基礎教育領軍人才是一面旗幟，引領東莞基礎教育改革的方向，是東莞教育人才培養(yǎng)的成果和重要渠道。在未來的工作中，您會如何發(fā)揮領軍人才的作用呢？
王定國：本人有幸成為基礎教育領軍人才，是東莞十多年來開展教師隊伍建設的縮影。我在平凡的崗位上，做著每位教師、教研員一樣最一般的工作，有機會被推出來，這是一種榮譽，更是責任。在未來的工作中，我會把握住每一項工作的教育意義，找準突破點，在項目攻關中繼續(xù)培養(yǎng)團隊，成就一批具有教育家情懷的優(yōu)秀思政教師，推出有份量的科研成果，推動思政課深度發(fā)展。
王定國，正高級教師，東莞市第七高級中學副校長，廣東省名教師工作室主持人，廣東省中學思想政治教育專業(yè)委員會副理事長。 積極推進思政課教育教學改革，培養(yǎng)思政人才，指導青年教師專業(yè)成長，提升思政課感染力和實效性?；趯W生視角改進思政課教學等課題成果獲得省、市一等獎，出版專著及教材20本。培養(yǎng)一批東莞思政骨干教師，是華南師大等3所大學兼職教授，每年在省內外講座20場以上。