除了關(guān)注我省高精尖人才引進(jìn)和培育問題之外，在2022廣東兩會上，住莞省政協(xié)委員尹利平還帶來了一份《關(guān)于提升我省中小學(xué)生心理健康水平的提案》。她建議，廣東中小學(xué)生的身心健康關(guān)系到整個社會家庭的良性發(fā)展，其心理健康工作需要家庭、學(xué)校和社會多方共同努力，我省應(yīng)進(jìn)一步加大對中小學(xué)學(xué)生心理健康投入，全面提升廣東中小學(xué)生心理健康水平。
尹利平介紹，近年來，中小學(xué)生心理問題出現(xiàn)上升趨勢。廣東省1.26億常住人口中，中小學(xué)生總?cè)藬?shù)超1千萬，他們的身心健康關(guān)系到整個社會家庭的良性發(fā)展。提升中小學(xué)生心理健康水平，是建設(shè)更高水平幸福廣東的重要內(nèi)容。珠三角重點(diǎn)城市“人口倒掛”現(xiàn)象嚴(yán)重，各地市中小學(xué)生心理健康建設(shè)普遍缺乏部門聯(lián)動，未能構(gòu)建心理健康防護(hù)網(wǎng)，心理健康服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，均深刻影響著中小學(xué)生心理教育和服務(wù)的均衡等問題。中小學(xué)生的心理健康工作需要家庭、學(xué)校和社會多方共同努力。我省應(yīng)進(jìn)一步加大對中小學(xué)學(xué)生心理健康投入，全面提升水平。
為進(jìn)一步提升我省中小學(xué)生心理健康水平，尹利平建議：一是引入現(xiàn)代科技，建立全省中小學(xué)生心理健康體系。結(jié)合“數(shù)字廣東”的大布局，建設(shè)省、市、縣、校四級學(xué)生心理健康防護(hù)平臺，完善和健全學(xué)生心理健康檔案，做實(shí)“預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)”工作措施，確保學(xué)生身心健康成長。通過加強(qiáng)與公安、教育、衛(wèi)健、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的聯(lián)動聯(lián)防，完善相關(guān)工作機(jī)制，推動構(gòu)建中小學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)；教育部門加大家庭教育工作力度，強(qiáng)化家校合作，引導(dǎo)家長關(guān)心關(guān)注孩子心理健康，指導(dǎo)家長及時發(fā)現(xiàn)和處置孩子出現(xiàn)的心理問題；衛(wèi)生健康部門建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)校心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)的支持；探索建立區(qū)域性中小學(xué)心理輔導(dǎo)中心，建立聯(lián)席工作機(jī)制，構(gòu)建校際學(xué)生心理健康聯(lián)盟。構(gòu)建“家校社”協(xié)助育人機(jī)制，全面加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作，構(gòu)建多部門“聯(lián)防聯(lián)控、齊抓共管”的治理格局。
二是建立高水平專家隊伍，引入社會服務(wù)力量。一方面由政府牽頭，聯(lián)合編辦、財政部門及教育部門，對中小學(xué)校及各級未成年人成長指導(dǎo)中心確定專職心理健康教育服務(wù)師生人數(shù)配比，并足額下?lián)軐Ｂ毿睦斫】到逃?wù)編制及人員經(jīng)費(fèi)。通過招聘高水平心理健康教育教師，不斷促進(jìn)我省中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展；另一方面，從社會心理服務(wù)體系建設(shè)的實(shí)際需求出發(fā)，充分發(fā)揮心理咨詢行業(yè)的作用，組建一支結(jié)構(gòu)合理、職責(zé)明確的社會心理服務(wù)隊伍。
三是定期組織中小學(xué)生進(jìn)行心理健康體檢。通過學(xué)校心理咨詢室增加心理健康體檢功能、與第三方合作等方式，定期對在校中小學(xué)生進(jìn)行心理測評、心理體檢，整理檔案。通過心理健康體檢，讓中小學(xué)生（家長）充分了解自己（孩子）的心理健康水平，使他們對自身的心理健康狀況更加重視，及時排查心理問題，提高認(rèn)知能力。中小學(xué)生心理健康體檢工作應(yīng)定期、長期和堅持。通過建立中小學(xué)生心理檔案，做好資料整理，注意保密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，找到心理變化的出入口，做好預(yù)防方案。
四是鼓勵班主任成為學(xué)生的“貼心人”。班主任是和學(xué)生直接打交道最多的人，也是在學(xué)生中有權(quán)威形象的人。班主任與學(xué)生接觸最多，往往能最先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化情況，也能夠獲得學(xué)生的信任和尊重。鼓勵班主任不斷學(xué)習(xí)心理知識，具備心理咨詢師的專業(yè)技能，從學(xué)生的心理健康檔案入手做好每個學(xué)生的心理引路人。這一職業(yè)能力可以作為班主任的績效考核指標(biāo)之一。
五是加大家庭教育工作，構(gòu)建健康和諧家庭。充分利用各種媒體進(jìn)行家庭心理健康教育，造就中小學(xué)生身心健康發(fā)展的良好家庭教育環(huán)境。由學(xué)校牽頭，開展面向家長的心理健康教育講座。組織教師開展家訪，關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，及時了解學(xué)生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關(guān)系緊張等情況，尋求學(xué)生家庭成員的有效支持。
六是建立社區(qū)心理健康服務(wù)中心。在各地市有條件的社區(qū)建立心理服務(wù)站點(diǎn)或心理中心，分片區(qū)做好中小學(xué)非校內(nèi)的心理問診第一時間援助，求助中心服務(wù)人員需要具備專業(yè)能力，服務(wù)也需要24小時不間斷。定期面向社會提供心理健康宣傳教育、心理疏導(dǎo)、心理測評、心理咨詢等服務(wù)。