為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，也得為老師、為學(xué)?！皽p負(fù)”，把無關(guān)的的枝枝蔓蔓清理出去，將形式主義任務(wù)“拒之校門外”。
“有多少父母在孩子上學(xué)后，又重新接受了九年義務(wù)教育？”這話可不只是自嘲，而是無數(shù)家長(zhǎng)的感同身受。這幾天，筆者被一位吉林洮南家長(zhǎng)的吐槽給氣笑了。笑過之余，又不免流露出一絲苦澀。這年頭，哪個(gè)家長(zhǎng)還不是學(xué)校的“老工具人”了？
這位吉林洮南家長(zhǎng)呼吁，減少非必要、非教學(xué)任務(wù)進(jìn)校園?！岸潭處讉€(gè)月，我們家長(zhǎng)和孩子收看了1次消防的直播、下載了1次反詐騙App、進(jìn)行了1次‘小手拉大手’打疫苗、看了1次愛眼日的視頻、關(guān)注過幾個(gè)公眾號(hào)、注冊(cè)了1個(gè)消防的什么東西、家長(zhǎng)掃了2次雪等，頻次太高，而且對(duì)家長(zhǎng)的考核過嚴(yán)?！弊罡阈Φ氖?，吐槽學(xué)校愛眼日的活動(dòng)?！皭垩廴债?dāng)天，學(xué)校要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起收看（節(jié)目），再拍照上傳打卡。結(jié)果，群里出現(xiàn)多張帶著矯正眼鏡的孩子近距離盯著手機(jī)看的照片?！?/p>
“愛眼日變成了‘礙眼日’，都成了笑話?！辈坏貌慌宸?，能把諧音梗玩得這么溜，真·東北人無疑。問題是，家長(zhǎng)被學(xué)?！罢垓v”，絕非東北一地一校，很多地方都存在類似的情況。
學(xué)校面臨各種驗(yàn)收檢查、疲于奔命，老師被非必要、非教學(xué)任務(wù)掣肘，忙著準(zhǔn)備需要上交的材料……形式主義壓力層層傳導(dǎo)，最終承壓者成了家長(zhǎng)。如果說，家長(zhǎng)還敢于吐槽，更多教育工作者則是“啞巴吃黃連、有苦說不出”。
應(yīng)該看到，借助網(wǎng)絡(luò)即時(shí)互通，家校之間搭建起一座溝通的橋梁。然而，實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)不能變成電子捆綁，家校共育更不能變成一個(gè)筐，什么形式主義的菜都往里面裝。
此前，不少家長(zhǎng)苦于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重，樣樣都要家長(zhǎng)批改、上傳、打卡留痕；苦于學(xué)校群聊多，微信群、QQ群、釘釘群，生怕漏下一個(gè)；苦于莫名其妙的App要下載，這個(gè)要上報(bào)那個(gè)要轉(zhuǎn)贊評(píng)……
針對(duì)這些亂象，教育部出了“大招”。今年秋季開學(xué)前，教育部要求落實(shí)“雙減”，提出義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)紀(jì)律“四個(gè)嚴(yán)格”。其中明確，嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。從吉林洮南家長(zhǎng)的吐槽來看，即使少了寫作業(yè)打卡的壓力，還有不少形式主義的“鍋”還得家長(zhǎng)背。
此前，中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)博士尹秋玲曾在學(xué)校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，她發(fā)現(xiàn)教育工作者“負(fù)重”嚴(yán)重。她舉例說：“學(xué)?！牌拧姸啵鋵?shí)工作變成安排工作。與校園管理相關(guān)的部門有消防、環(huán)保、疾控、司法、交通、氣象等，不少職能部門本應(yīng)服務(wù)校園，結(jié)果變成布置任務(wù)。相當(dāng)一部分活動(dòng)和工作進(jìn)校園的邏輯，是行政驗(yàn)收的需求大于實(shí)際的內(nèi)容意義，學(xué)校無故被部分職能部門用來完成工作量考核任務(wù)。
學(xué)校是教書育人的主陣地，這是必須堅(jiān)持的基本點(diǎn)。為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，也得為老師、為學(xué)?！皽p負(fù)”，把無關(guān)的的枝枝蔓蔓清理出去，將形式主義任務(wù)“拒之校門外”。負(fù)擔(dān)減下來，才能還校園一片安靜，家長(zhǎng)也不用成天“回爐”再受教。
紅星新聞特約評(píng)論員 白晶晶