符芬菊
近期，一篇題為《績點為王：中國頂尖高校年輕人的囚徒困境》的報道引發(fā)熱議。報道說，在中國最頂尖的兩所高校里，學(xué)生們都處于經(jīng)濟(jì)學(xué)所說的“囚徒困境”中：這些最聰明的年輕人想要最漂亮的績點，每一層次的學(xué)生都關(guān)注每一門課的績點，在愈加內(nèi)卷化的環(huán)境中把績點樹立為終點，在與同輩極度競爭的過程中疲憊且迷茫。
與“困境”一詞相對的“突圍”，是報道最后展現(xiàn)的出路，也是公眾討論中針對困境的解法泛濫的落點。當(dāng)大學(xué)生們困于績點為王的牢籠時，身為“囚徒”，是難以從牢籠邊界突圍的。
績點的本質(zhì)是什么？或許，它只是便利整個教學(xué)系統(tǒng)單向度評價的管理工具，是大學(xué)里量化學(xué)生成功的KPI。工業(yè)化時代的頂尖高校，一方面面臨著擴(kuò)招生源的涌入對精英品牌的稀釋，另一方面，需要向就業(yè)市場輸送學(xué)科分工機(jī)制下培養(yǎng)的專業(yè)化人才。在這一進(jìn)一出的張力之下，頂尖高校順勢采用了泰勒的科學(xué)管理等管理學(xué)邏輯來進(jìn)行大規(guī)模管理。仿照泰勒給工人掐秒表計時的操作，學(xué)校也給大學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試來打分。最后學(xué)生們拿到的這一紙成績單，上面精確計算的績點便是高校給就業(yè)市場提供的學(xué)生合格證明。
但是，如果大學(xué)生們把績點認(rèn)作是最高的尺度，那不是真把自己看成流水線上的產(chǎn)品了嗎？
如此異化的自我定位，是績點為王的牢籠真正令人窒息之處。就像《魔戒》中伊歐溫所說的，自己怕的是牢籠，怕時間和年齡會讓自己適應(yīng)其中，怕自己的勇氣會消失殆盡，績點為王令人恐懼的是，功利的短視一點點抹殺長遠(yuǎn)的追求。
記得本科時愛刷的北大校內(nèi)匿名平臺，發(fā)帖量三大高峰有選課階段、考試周、出分階段。選課時，幾乎所有人打聽課程最關(guān)注的是給分；考試周，要交論文的同學(xué)憂心字?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相關(guān)關(guān)系；出分了，不少同學(xué)表示對分?jǐn)?shù)不滿，進(jìn)而對課程的老師或助教給出差評。
在以上對課程的討論中，談及知識、收獲的寥寥無幾。我也曾跟風(fēng)苦心鉆研攻略，選過曾被一位中文系教授戲稱為“淼課”的知名大水課，留下的只有為刷績點卻“偷雞不成蝕把米”的慚愧和及時止損并建立起自我標(biāo)準(zhǔn)的慶幸。
或許，績點以及環(huán)繞它的大學(xué)評價體系對大學(xué)生們最大的價值在于，它硬生生地打破了入學(xué)前師長編織的“考上大學(xué)即可躺平”的美夢，讓我們認(rèn)識到人生每個階段都要經(jīng)歷外界的衡量與篩選——象牙塔里績點為王，寫字樓里業(yè)績?yōu)橥酢?/p>
人確實是生來自由，卻受限于社會躍升規(guī)則的束縛之中。內(nèi)卷的道路注定越走越窄，而心靈自由的出路，只有當(dāng)自己不再畫地為牢時才會發(fā)現(xiàn)。