上周，咱們的名師講壇邀請(qǐng)了東華名師給大家送上小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)秘籍，家長(zhǎng)反響熱烈。本周，東華名師繼續(xù)上線。東華小學(xué)副主任、五年級(jí)語(yǔ)文老師、小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師唐美英給大家準(zhǔn)備了五年級(jí)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)干貨。她從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有30年了，可謂是經(jīng)驗(yàn)豐富。
中高年級(jí)轉(zhuǎn)段 孩子成績(jī)易有波動(dòng)
小學(xué)五年級(jí)是中學(xué)段到高學(xué)段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是發(fā)生了許多的改變，不少孩子出現(xiàn)了成績(jī)下降或者變化較大的情況。
唐老師說(shuō)，我們將小學(xué)五六年級(jí)孩子稱為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的孩子一般在10歲左右，是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。
在這一時(shí)期，孩子們會(huì)面臨生理、心理上較大的變化。從中年級(jí)到高年級(jí)，五年級(jí)的孩子正處于這兩個(gè)時(shí)段的轉(zhuǎn)折期，不管是語(yǔ)文學(xué)科還是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)成績(jī)變化較大的情況，原因是多方面的。
孩子面臨五個(gè)關(guān)鍵期
家長(zhǎng)應(yīng)重視情緒和習(xí)慣
唐老師坦言，這個(gè)時(shí)期的孩子，是如下幾個(gè)特點(diǎn)發(fā)展的關(guān)鍵期，“如果加以關(guān)注，重點(diǎn)引導(dǎo)，孩子就會(huì)平穩(wěn)過(guò)渡，擁有健康陽(yáng)光的學(xué)習(xí)生活?！?/p>
這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是：情感、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個(gè)性；厭學(xué)情緒的高發(fā)期——讓孩子明白，他在為誰(shuí)以及為什么而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期——幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；習(xí)慣的定型期——注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的改正；道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會(huì)評(píng)價(jià)能力。
唐老師說(shuō)，孩子升上五年級(jí)后，跟在四年級(jí)時(shí)相比，易暴易怒的確實(shí)多了，再加之幾個(gè)月疫情居家生活的煎熬，孩子缺少了群體生活的錘煉，孤僻者多了，小倔牛多了，教育教學(xué)的難度大了很多。如果家長(zhǎng)只是單純就學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)、看待他們的成長(zhǎng)，是有失偏頗的，更應(yīng)該重視孩子情感情緒的表現(xiàn)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及道德情感的發(fā)展。
“如果在這關(guān)鍵期，幫助他們樹(shù)立正確的是非觀、價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好?！碧评蠋煻?。
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學(xué)科呈現(xiàn)明顯梯度變化需多方位改變
家長(zhǎng)想幫助孩子，首先就要了解五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。
唐老師說(shuō)，與中段相比，五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著許多的不同。對(duì)孩子也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，孩子需要適應(yīng)的地方也更多了。
1.學(xué)科、學(xué)段的梯度
從中段到高段，語(yǔ)文學(xué)科會(huì)有明顯梯度的變化：跟中年級(jí)相比，不管是學(xué)習(xí)維度、知識(shí)深度、寬度還是學(xué)習(xí)要求都發(fā)生了較大的變化。高段語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的感悟、鑒賞和分析與推理提出了更高的要求。例如，就“閱讀理解中體會(huì)文章表達(dá)的情感”這一要素而言，中年級(jí)是“體會(huì)直接抒發(fā)的感情”，中年級(jí)的文章抒情是比較直接的，孩子們比較容易講懂，理解起來(lái)也就比較容易。到了五年級(jí)，文章表達(dá)的情感則“寄托在人事景物中”，孩子理解起來(lái)就沒(méi)那么容易啦，他必須深入到文本文句中去，才可以有所感悟，感悟還不一定準(zhǔn)確。
2. 知識(shí)的“三度”大了
即跨度、廣度、深度，五年級(jí)是中高段的銜接點(diǎn)，“感性思維”在向“抽象思維”過(guò)渡，側(cè)重“掌握知識(shí)”在向側(cè)重“發(fā)展技能”過(guò)渡，“理解內(nèi)容”在向“分析問(wèn)題”過(guò)渡……顯然，對(duì)于剛剛升入五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要一個(gè)過(guò)渡。比如，關(guān)于閱讀速度這一要素，在中年級(jí)只是提倡“在默讀時(shí)不出聲，不指讀，帶著問(wèn)題默讀”，而到了五年級(jí)上冊(cè)第二單元，提出了“默讀要有一定速度，每分鐘默讀不少于300字的”要求，對(duì)于不愛(ài)閱讀、閱讀速度跟不上的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)的下降是必然的。
再比如，高年級(jí)習(xí)作，對(duì)審題和語(yǔ)言表達(dá)提出了更高要求，還側(cè)重文法和立意的要求，所以一些孩子到了五年級(jí)之后，常常寫文章離題。
唐老師建議，五年級(jí)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要盡快適應(yīng)高年級(jí)學(xué)科的特點(diǎn)，從自主預(yù)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣、課堂聽(tīng)課習(xí)慣、課外拓展閱讀等幾個(gè)方面去改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！斑€是那句話，只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們都會(huì)慢慢適應(yīng)高年級(jí)新的要求和高度的?！碧评蠋煴硎?。