【編者按】
她們是三尺講臺(tái)上的辛勤教師，亦是雷厲風(fēng)行的管理者；她們是東莞校園的巾幗，亦是東莞教育的鏗鏘玫瑰；她們剛?cè)岵?jì)，在平凡崗位上書(shū)寫(xiě)出不平凡的故事。
今天是第114個(gè)“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，東莞日?qǐng)?bào)社聯(lián)合東莞市教育局推出“致敬教育她力量”欄目，讓我們一起走近東莞教育的“女神”們，感受她們的魅力，欣賞她們的風(fēng)采，為她們點(diǎn)贊。
今年春季學(xué)期伊始，望牛墩鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)9所公民辦中小學(xué)開(kāi)展“如何當(dāng)好班主任”專題課，還設(shè)立了全鎮(zhèn)性的“班主任節(jié)”……一系列舉措深化中小學(xué)班級(jí)管理模式精細(xì)化。
作為有著31年的班主任經(jīng)驗(yàn)的望牛墩中學(xué)語(yǔ)文教師陳鳳玲來(lái)說(shuō)，“如何當(dāng)好班主任”專題分享，她深有感觸。從1988年參加工作，加入教師隊(duì)伍以來(lái)，陳鳳玲辛勤耕耘，努力做一名受人尊敬的好老師。2024年?yáng)|莞市最美女性名單出爐，陳鳳玲獲評(píng)“最美敬業(yè)女性”榮譽(yù)稱號(hào)。
曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生成了我的同事
今年是陳鳳玲老師從教第36個(gè)年頭了，明年即將退休的她依然兢兢業(yè)業(yè)，主動(dòng)擔(dān)任起初三畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。“站好最后一班崗，讓孩子順利升入高一級(jí)學(xué)校是我現(xiàn)在最大的心愿”。陳老師說(shuō)道。
曾經(jīng)有人這樣問(wèn)陳老師，為什么每年都擔(dān)任班主任呢？在陳老師看來(lái)，教育的本質(zhì)是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程。在平時(shí)工作中，作為教育工作者，要保持教育初心，無(wú)論擔(dān)任班主任與否，老師都要多點(diǎn)陪伴學(xué)生，就像在春天這樣一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)需要汲取養(yǎng)分的時(shí)刻給予學(xué)生適時(shí)適量的和風(fēng)細(xì)雨，同時(shí)輔之以足夠耐心，靜心等待學(xué)生的成長(zhǎng)。
▲陳老師在學(xué)校閱覽室指導(dǎo)學(xué)生閱讀
“許多學(xué)生畢業(yè)后，都和我成了很好的朋友。初中三年時(shí)間，對(duì)于人一輩子而言是非常短暫的，但我很開(kāi)心我與學(xué)生的關(guān)系并沒(méi)有因畢業(yè)而結(jié)束，而是建立起更長(zhǎng)遠(yuǎn)的師生關(guān)系?！?/span>
從教多年，陳老師見(jiàn)證了很多學(xué)生從望牛墩中學(xué)畢業(yè)，有的走向更遠(yuǎn)的地方，有的又回到了家鄉(xiāng)，甚至成為自己現(xiàn)在的同事，跟自己一樣從事教育工作。在陳老師教過(guò)的學(xué)生當(dāng)中，有10多個(gè)已成為她的同事，工作中他們是并肩作戰(zhàn)、互助互愛(ài)的好同事，生活上他們是無(wú)話不談的好知心，“每逢聽(tīng)到他們還親切地稱我為老師時(shí)，我真的很開(kāi)心！因?yàn)樗麄冏允贾两K都記得我是他們的老師。”陳老師開(kāi)心地說(shuō)道。
有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳老師，真誠(chéng)無(wú)私地培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師，積極承擔(dān)幫扶青年教師的教學(xué)和班級(jí)管理工作，在她的幫助下，多位青年教師成長(zhǎng)迅速，成為了骨干教師和優(yōu)秀班主任。
不少年輕教師對(duì)于班主任工作會(huì)有一定抗拒，覺(jué)得這是一份很大的壓力。回顧自己多年教育生涯，陳老師想對(duì)年輕班主任說(shuō)，不必抗拒班主任這項(xiàng)工作，班主任可以讓我們深入學(xué)生當(dāng)中，擁有多接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生的距離，這樣對(duì)個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升也有幫助。
同時(shí)，作為老師，要具備與時(shí)俱進(jìn)的業(yè)務(wù)能力。面對(duì)不同年代的學(xué)生，班主任就不斷更新自己的教育方式，如現(xiàn)在的學(xué)生比較有個(gè)性、有主見(jiàn)、有民主意識(shí)，所以作為班主任，教育學(xué)生的時(shí)候必須因材施教。敢于擔(dān)當(dāng)、公平公正處理問(wèn)題，這樣才能夠獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。
讓學(xué)生成為課堂的主角
“每一個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的潛力和創(chuàng)造力，教師需要做的不是填鴨式地教授知識(shí)，而是正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主動(dòng)性。”在語(yǔ)文教學(xué)中，陳老師選擇把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。比如，通過(guò)小組合作來(lái)展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽，把課堂變成一場(chǎng)競(jìng)賽，從競(jìng)賽中讓學(xué)生收獲知識(shí)，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才能，成為同學(xué)中的矚目對(duì)象。又如，將課文的內(nèi)容通過(guò)講故事、編舞臺(tái)劇的形式讓學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很好、得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，班上同學(xué)都會(huì)向這位同學(xué)投向羨慕的眼光，而這種羨慕的眼光會(huì)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在班級(jí)管理中，她始終堅(jiān)持“以愛(ài)育人、以德服人、以情動(dòng)人、以理曉人”的原則。某次在處理學(xué)生之間的沖突時(shí)，雙方家長(zhǎng)情緒都比較激動(dòng)，溝通起來(lái)比較困難，陳老師就通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系雙方家長(zhǎng)，以及聯(lián)系班級(jí)家委，通過(guò)多方力量緩解雙方家長(zhǎng)之間的矛盾。雙方家長(zhǎng)感受到陳老師對(duì)學(xué)生的用心之后，也會(huì)體諒班主任工作，最后雙方達(dá)成和解，事情得到圓滿解決。
陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！标惱蠋熛嘈?，曾經(jīng)傾注在學(xué)生身上的心與血，終會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著，浸潤(rùn)著他。
【個(gè)人檔案】
陳鳳玲，望牛墩中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)老師，2000年至今，獲評(píng)年度考核優(yōu)秀等級(jí)16次，鎮(zhèn)或?qū)W?！皟?yōu)秀班主任”或“優(yōu)秀教師”50次，市或鎮(zhèn)作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師8次，望牛墩中學(xué)青藍(lán)工程“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”3次。獲得過(guò)東莞市先進(jìn)老師和望牛墩鎮(zhèn)好母親的光榮稱號(hào)。