近日，大朗鎮(zhèn)“一校一案”學(xué)校共進(jìn)計(jì)劃之課題指導(dǎo)會(huì)舉行，大朗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)《新時(shí)代幸福教育下小學(xué)經(jīng)典古詩文“3+X”微課程的實(shí)施研究》《以小學(xué)教材“你知道嗎？為載體的數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究”》兩個(gè)課題進(jìn)行中期匯報(bào)，得到與會(huì)專家的一致肯定。
廣東第二師范學(xué)院桑志軍教授對(duì)兩個(gè)課題前中期做的工作和課題目前取得的成果進(jìn)行了肯定，并對(duì)課題的格式規(guī)范、思路梳理，問題研究意識(shí)給出了細(xì)致的建議，希望課題組下一步能夠在這些方面加以提升。
廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室黃志紅研究員表示，課題能夠結(jié)合學(xué)校教育理念，立足學(xué)校實(shí)際進(jìn)行課題研究較為不錯(cuò)。他建議，語文學(xué)科課題要對(duì)研究內(nèi)容、幸福理念的體現(xiàn)、關(guān)鍵概念之間的邏輯關(guān)系加強(qiáng)梳理，提高課題研究的科學(xué)性和理論性。
容梅老師對(duì)語文科組的課題能夠立足經(jīng)典古詩詞，以微課程入手，提高學(xué)生的文化自信進(jìn)行了肯定，希望課題能夠把自身的獨(dú)特性體現(xiàn)出來，抓住課題最具亮點(diǎn)的部分，對(duì)課題中關(guān)鍵的概念作出更明確的解釋，厘清課題的思路，真正解決問題。對(duì)于數(shù)學(xué)科組的課題，她建議要多點(diǎn)理論思考，尋找理論依據(jù)的建議，并加入對(duì)學(xué)生“你知道嗎”的了解調(diào)查，用數(shù)據(jù)擴(kuò)充課題研究的內(nèi)容。
大朗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課題中期匯報(bào)不僅有利于課題的開展，更是一次相互學(xué)習(xí)的過程。通過專家評(píng)議，讓課題組進(jìn)一步聚焦問題，理清思路，讓研究方向更加明確。相信實(shí)小課題組會(huì)不斷探索、不斷反思，用教研的力量助力學(xué)生健康成長。